體現(xiàn)學生主體性的初中語文小組合作學習

1、體現(xiàn)學生主體性的初中語文小組合作學習體現(xiàn)學生主體性的初中語文小組合作學習初中語文；小組合作；重要意義在新課程改革的要求之下，必須要加強對學生學習能力的培養(yǎng)，不僅要能學到相關的知識點，還能把學到的內(nèi)容運用到生活之中，成為一種生活能力。教師在教學過程中，可以培養(yǎng)學生自主、合作、探索的學習精神，有助于提升學習效率，還能培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作精神和同學之間的合作意識?，F(xiàn)在很多教師把合作學習法貫穿在整個初中語文教學過程中，通過學生學習積極性的提升，加

2、強參與性與合作性，還能滿足新課程標準對學生學習能力培養(yǎng)的要求。本文根據(jù)自己的教學經(jīng)驗，對合作學習進行分析，并且簡單闡述合作學習法在教學過程中應該如何應用。一、正確認識小組合作學習的意義1.小組合作學習體現(xiàn)學生的主體性小組合作學習是新課改實施以后出現(xiàn)的一種新的教學模式，這種教學模式的實施目的是培養(yǎng)學生的自主探究能力，充分突出學生在課堂中的主體地位和主體性。實施小組合作學習可以充分調(diào)動學生學習的積極性，培養(yǎng)學生形成主動探究的能力。學生在小組

3、合作中可自由發(fā)揮自己的特長，不受大環(huán)境的影響，在小范圍內(nèi)實現(xiàn)集中智慧解決問題的局面。小組合作學習最利于調(diào)動學生的學習積極性，讓每一名學生都能在自己能力的范圍內(nèi)實現(xiàn)自己的知識構建目標。小組內(nèi)的分工合作也是培養(yǎng)學生交際能力、協(xié)調(diào)能力、合作能力的一種最佳形式。新課改后實施的這種教學模式，對于深化和推1.加強課堂討論力度，提高學生合作學習的效率合作學習方式是能夠保證學生之間交流互動的有效方式之一，這種方式不同于傳統(tǒng)的教學模式，通過合作學習，教師

4、與學生、學生與學生之間的交流更加頻繁，教師可以通過互動與交流了解學生的實際情況。這種方式要求教師應該多給學生課上討論的時間，讓學生可以依據(jù)學習內(nèi)容進行討論，同時還能在一些問題的解決上相互啟發(fā)，給互相靈感。有效的交流還能提升學生的理解能力，保證學習效果。例如，在進行《出師表》的學習中，教師可以根據(jù)這篇文章的中心思想以及需要學生掌握的重要知識點進行提問，讓學生們帶著問題學習、相互討論。2.引入新的學習形式，開闊思維教師在教學的過程中，不僅要