小學高年級閱讀教學的思考-論文網

1、小學高年級閱讀教學的思考小學高年級閱讀教學的思考論文網論文網一、讀閱讀教學的核心葉圣陶先生曾說：文字語言的訓練，我認為最重要的是訓練語感。小學語文閱讀教學中的以讀為本已成為小學語文教師的共識。在閱讀教學中安排充足的時間，讓學生充分地讀，在讀中整體感知，有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，受到熏陶，讀到了位，學生語感的培養(yǎng)才可能到位，語文綜合能力才能真正得到提高。教師要訓練學生在讀書的過程中根據課文內容展開豐富的想象。而只有多讀，學生的想象才可能豐

2、富，思維能力才能迅速提高。小學階段的學生物欲未染，知識未開，則多記性，少悟性。利用學生記憶的黃金時代使之多讀熟記佳詞妙語，精美詩文，就能夠更深入地體悟遣詞用語之妙，學習布局謀篇之法，而學生在讀書實踐活動中所感知領悟的寫作技法，往往是教師在作文課上難以指導出來的，指導學生誦讀，特別是用心靈去讀，去傾聽，去傾訴的閱讀教學方法，真正使感悟在誦讀中突現(xiàn)。二、讀讀者與作者的心靈對話新的課程理念認為，閱讀是讀者與作者的心靈對話，一種超越時間和空間的

3、對話。它不僅是一種認識活動，而且是讀者生命活動的組成部分。而閱讀教學則是學生、教師、文本之間對話的過程。也是進行語言文字訓練的過程，學生作為讀者，是富有巨大認識潛力和主觀能動性的。在閱讀教學中，教師是學習活動的組織者和引導者，但教師的指導只是學生語文素養(yǎng)形成和發(fā)展的外因。學章中，盡力將自己的情感貼近文中主要人物，去感受他們的情感，這樣才能理解、感悟其含義。四、讀閱讀中思考、質疑學生在閱讀過程中，總會出現(xiàn)一些疑問，因為閱讀的過程就是不斷呈

4、現(xiàn)質疑的過程。其實，學生在進入閱讀情境中，本身就會出現(xiàn)一連串的質疑，但由于年齡小，閱讀經驗不足，可能無法把問題進行梳理，有時問題在腦海中稍縱即逝，出現(xiàn)無疑而不悟階段。所以教師必須吃透教材，吃透閱讀內容，善于抓住學生心理特征，精心設計疑問，真正起到拋磚引玉的作用。學生在閱讀的時候能提出質疑，說明會讀書會思考了。思考與讀書聯(lián)系密切。讀的過程就是把讀物上的書面語言內化為讀者個體語言的過程，只有邊讀邊想，才能達到這一點。所以，會讀書的人自然會思