淺議我國大學生創(chuàng)業(yè)動機研究的不足

1、淺議我國大學生創(chuàng)業(yè)動機研究的不足淺議我國大學生創(chuàng)業(yè)動機研究的不足大學生創(chuàng)業(yè)動機研究不足在全球新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革的重大機遇、挑戰(zhàn)和經(jīng)濟發(fā)展新常態(tài)下背景下，我國政府提出了“雙創(chuàng)”發(fā)展戰(zhàn)略，大學生創(chuàng)業(yè)是我國“雙創(chuàng)”戰(zhàn)略的重要實現(xiàn)途徑之一，但在實踐中存在著動機驅(qū)動不足等問題。在對近年我國相關(guān)研究文獻進行梳理后，筆者認為現(xiàn)有研究在大學生創(chuàng)業(yè)動機及影響因素類型方面可歸納為，大學生創(chuàng)業(yè)動機基本的可分為生存型動機和機會型動機，其影響因素主要有經(jīng)濟

2、因素、個人自身因素、家庭環(huán)境、社會環(huán)境和高校等；在大學生創(chuàng)業(yè)動機的區(qū)域性研究方面大致可分為三類，一是全國范圍的宏觀研究，二是基于經(jīng)濟較發(fā)達地區(qū)展開的研究，三是結(jié)合具體的高校創(chuàng)業(yè)教育展開；在大學生創(chuàng)業(yè)動機研究方法方面，問卷調(diào)查法、比較研究法是目前較為流行的兩種基本研究方法，此外，還有文獻研究法?？偟恼f來，我國大學生創(chuàng)業(yè)動機的相關(guān)研究文獻總體數(shù)量已相當豐富，但正如蔣開東等（2015）所述，大學生創(chuàng)業(yè)是一項牽涉全社會各種資源的系統(tǒng)工程，需要各

3、方積極努力探索。筆者認為現(xiàn)有的研究也存在一些不足，不利于大學生創(chuàng)業(yè)工作的推進，具體分析如下。一、大學生創(chuàng)業(yè)動機及影響因素類型方面研究的不足分析動機與影響因素的關(guān)聯(lián)及影響因素間的關(guān)聯(lián)不夠緊密影響了研究的系統(tǒng)性。另外，對于創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)動機等領域的問題尚待進一步研究。凡治病，必察其下，適其脈，觀其志意，與其病也。拘體的研究中，研究往往著重具體案例的剖析而容易忽略外部環(huán)境因素。我們知道，PEST是用于分析企業(yè)所處宏觀環(huán)境的分析模型，其中P代表

4、正政治環(huán)境，E代表經(jīng)濟背景，S代表社會文化背景，T代表相關(guān)技術(shù)條件，這些構(gòu)成了企業(yè)的外部環(huán)境，不為企業(yè)所掌握，而企業(yè)行為卻會受到其影響。作為社會中的個人，其行為受到外部環(huán)境的影響，在進行大學生創(chuàng)業(yè)動機的區(qū)域性研究中，應結(jié)合外部環(huán)境進行相對系統(tǒng)的分析。同時由于各區(qū)域的微觀政治、經(jīng)濟、社會和技術(shù)等環(huán)境要素的差異，使得區(qū)域間的研究不能直接進行比較。另外，研究對象及結(jié)果的區(qū)域差異說明了相關(guān)的研究結(jié)果不能直接被套用，對于大學生創(chuàng)業(yè)動機的激勵不可一

5、概而論。此外，考慮到現(xiàn)有的大學生創(chuàng)業(yè)自主創(chuàng)業(yè)比例較低，成功率較低的現(xiàn)實和創(chuàng)業(yè)成功率對于創(chuàng)業(yè)動機的影響等因素，現(xiàn)有的研究在這一方面還有待進一步豐富。三、大學生創(chuàng)業(yè)動機研究方法方面的不足分析目前國內(nèi)問卷調(diào)查多是橫向調(diào)查，得到的數(shù)據(jù)是某一時期或時點的，缺乏連續(xù)性，準確性不夠。問卷調(diào)查受到問卷設計者和回答者的主觀影響，帶來任意主，有可能出現(xiàn)用腳投票的情況，給結(jié)果分析帶來不確定性，盡管其可以提供一手的的數(shù)據(jù)，但也可能是任意不負責任的數(shù)據(jù)。典型的是