思政課教學(xué)變臉讓學(xué)生大呼上癮

1、1思政課教學(xué)“變臉”思政課教學(xué)“變臉”讓學(xué)生大呼上癮讓學(xué)生大呼上癮《中國(guó)教育報(bào)》2015年5月5日第1版復(fù)旦大學(xué)思政課告別照本宣科，發(fā)動(dòng)學(xué)生拓展教材，鼓勵(lì)思辨重視傳承——復(fù)旦大學(xué)教師張曉燕經(jīng)常會(huì)做兩個(gè)夢(mèng)：一個(gè)是自己上課遲到，在校園里狂奔；另一個(gè)則是，她正上著課，學(xué)生們背著書(shū)包就離開(kāi)了。不難看穿夢(mèng)的意味：張曉燕擔(dān)心辜負(fù)這個(gè)課堂。尤其是第二個(gè)夢(mèng)，直接通往她內(nèi)心最直白的憂慮：自己講的課學(xué)生不愛(ài)聽(tīng)怎么辦？馬克思主義學(xué)院教師張曉燕，今年33歲，主

2、講面向全體學(xué)生的公共必修課《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》。這門被簡(jiǎn)稱為“思修”的課，隸屬于被無(wú)數(shù)大學(xué)教師談之無(wú)奈、色變的大學(xué)必修課“思政課系列”。臺(tái)上老師自說(shuō)自話，臺(tái)下學(xué)生或睡倒一片、或擺弄手機(jī)，成為很多學(xué)校思政課堂的“標(biāo)配”。還好，張曉燕的夢(mèng)從沒(méi)有變成現(xiàn)實(shí)。在思政課教師團(tuán)隊(duì)的努力下，2014年，復(fù)旦思政課教學(xué)改革項(xiàng)目獲得了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果二等獎(jiǎng)。這一成果表現(xiàn)在課堂上，就如馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)高國(guó)希所言：“打造最精彩的思政課堂。”告別照本宣科告

3、別照本宣科看起來(lái)這是一場(chǎng)辯論會(huì)。30名學(xué)生分成兩方，圍繞法律的“程序正義”和“實(shí)體正義”哪個(gè)更重要的問(wèn)題，輪番發(fā)言。一方剛表達(dá)完觀點(diǎn)，另一方就立刻反駁。發(fā)言里，“聶樹(shù)斌案”、“辛普森案”等中3林尚立的一名學(xué)生就在復(fù)旦教思政課里的近現(xiàn)代史。林尚立建議他不要簡(jiǎn)單地講近現(xiàn)代史，要試試把這門課和國(guó)家的成長(zhǎng)結(jié)合起來(lái)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行國(guó)家歷史思維的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們歷史思維層面上的“聽(tīng)說(shuō)讀寫”能力。恰好，林尚立的兒子考上復(fù)旦后，就選了這位老師的課。在一次翻閱

4、兒子的課堂論文后，林尚立深感震驚。論文主題是“你對(duì)國(guó)家發(fā)展歷史的看法”。大一的兒子寫了一篇很長(zhǎng)的文章——林尚立從來(lái)沒(méi)看過(guò)他寫那么長(zhǎng)——講他對(duì)高考的看法，對(duì)醫(yī)療衛(wèi)生制度改革的看法?！拔液荏@訝，他很有邏輯，很有深度地表述了他的看法。我自己大四時(shí)才寫得出來(lái)?！绷稚辛⒄f(shuō)。這讓他覺(jué)得，如果轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)思路，把思政課建成能力訓(xùn)練的平臺(tái)，那么思政課大有潛力可挖。“國(guó)外馬克思主義和當(dāng)代思潮網(wǎng)絡(luò)詞典”的編纂，成為復(fù)旦思政課團(tuán)隊(duì)的新的探索。教師們?cè)O(shè)立了歷史

5、事件、思想流派、風(fēng)云人物、組織政黨、著作文獻(xiàn)、核心概念等欄目，發(fā)布100余條詞條供學(xué)生協(xié)同寫作，并根據(jù)寫作質(zhì)量計(jì)算學(xué)生的平時(shí)成績(jī)，同時(shí)鼓勵(lì)同學(xué)撰寫與其承擔(dān)的詞條內(nèi)容相關(guān)的課程論文。讓人意想不到的事情發(fā)生了。學(xué)生們表現(xiàn)出了濃厚的興趣，甚至出現(xiàn)了互相爭(zhēng)搶詞條的現(xiàn)象。有的學(xué)生為了編纂好“生態(tài)馬克思主義”這一詞條，竟能順著資料一路考察到馬克思主義在中國(guó)和拉美發(fā)展的共通性和差異性，讓教師們頗感意外?！拔覀円笤~條的寫作要嚴(yán)格遵守學(xué)術(shù)規(guī)范。為了寫好