“讓小拖拉變身小麻利”案例教學(xué)設(shè)計(jì)

1、家長學(xué)?！鞍咐虒W(xué)”教案設(shè)計(jì)佛山市中小學(xué)幼兒園家長學(xué)校“案例教學(xué)”教案南海區(qū)大瀝鎮(zhèn)謝邊南橋?qū)W校學(xué)校日期：2016年10月29日課題讓小拖拉變身小麻利班102班主講教師姓名黎勁手機(jī)號碼18102819162郵箱839320896@qq.com個(gè)案名稱《那些關(guān)于比賽的故事》個(gè)案來源《父母課堂》（2015年1月）學(xué)員出勤率應(yīng)參加人數(shù)參加人數(shù)出勤率（%）教學(xué)目的1、通過案例分析，引導(dǎo)家長分析孩子做事拖拉、漫不經(jīng)心這種不良習(xí)慣形成的原因。2、通過

2、家長之間的交流學(xué)習(xí)，使家長懂得如何對癥下藥用行之有效的方法幫助孩子養(yǎng)成做事利索，專注的習(xí)慣。49人教學(xué)過程導(dǎo)語著名的教育家、思想家培根說過：“習(xí)慣是一種頑強(qiáng)而巨大的力量，它可以主宰人生”?？梢姡瑥男∨囵B(yǎng)孩子良好的行為習(xí)慣，對孩子的一生是非常重要的。有時(shí)一些小小的習(xí)慣也會影響人的一生。說到這，跟大家分享一個(gè)小故事：福特大學(xué)畢業(yè)后，去一家汽車公司應(yīng)聘。當(dāng)時(shí)和他一同應(yīng)聘的三四個(gè)人都比他學(xué)歷高，他覺得自己沒希望了，但“既來之，則安之”，他敲門走

3、進(jìn)了董事長辦公室。一進(jìn)門，他發(fā)現(xiàn)地上有一張廢紙，便彎腰撿了起來，并順手扔進(jìn)了紙簍里。結(jié)果出人意料，并不起眼的福特被錄用了，后來還成為了總裁，而且使美國汽車產(chǎn)業(yè)在世界占居鰲頭。可見，即使像彎腰撿起一張廢紙這樣的習(xí)慣也能讓人感動(dòng)，甚至可以改變一個(gè)人的命運(yùn)。人總是將需要完成的事情拖到最后期限去做，到了不能再拖的時(shí)候才拼命完成，這種拖拉現(xiàn)前面的案例講到的孩子干什么都拖拉、磨蹭，我們班的孩子又怎樣呢？前幾天，我跟大家做了兩個(gè)調(diào)查，請大家看看第一個(gè)

4、調(diào)查結(jié)果。根據(jù)以上數(shù)據(jù)顯示，在學(xué)習(xí)、生活中，有做事拖拉磨蹭的習(xí)慣的有百分之95%以上，具體表現(xiàn)在寫作業(yè)方面有10%，吃飯有45%，起床有24%，睡覺有21%。從結(jié)果上看，我們班的孩子在各個(gè)方面都存在著拖拉磨蹭的現(xiàn)象。2、出示課前問卷調(diào)查反饋小結(jié)：當(dāng)我們面對孩子這種不良習(xí)慣時(shí)，我們班的家長又是怎么做的呢？我們再來看看第二個(gè)調(diào)查結(jié)果。這個(gè)調(diào)查反映的是，當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子有拖拉、磨蹭時(shí)，家長的處理方式：1、催2、吼3、獎(jiǎng)4、罰5、陪6、哄那么，我們作

5、為家長，雖然使用那么多的方法，但為什么還有那么多的孩子有拖拉、磨蹭的習(xí)慣，這是否與家庭的教育方式是密切相關(guān)呢？（二）出示寓言，引起反思。很多年前，曾經(jīng)讀過這樣一則寓言故事：一位農(nóng)夫得到一塊玉，想把它雕成一件精美的作品，可他手中的工具是“鋤頭”。很快，這塊玉變成了更小的玉，而它們的形狀依然像石頭，并且越來越失去價(jià)值。在座的父母們也都有一塊玉——可愛的孩子。但是，從小孩出生到現(xiàn)在，有的家長得到了令人滿意的“作品”，有的家長眼瞅著這塊玉的變化

6、卻有點(diǎn)失望了。那我們就應(yīng)該仔細(xì)分析，對癥下藥了。（三）引出問題，分組討論后分享：1、小組討論：請您從家庭教育方面反思一下，該如何改正孩子形成做事拖拉的不良習(xí)慣呢？2家長分享交流。（四）家長發(fā)言后歸納：成因策略(1)嘮嘮叨叨，但沒有要求設(shè)立規(guī)矩，持之以恒(2)訓(xùn)斥，缺乏耐心引導(dǎo)改善評價(jià)角度，少說“慢”(3)獎(jiǎng)罰沒有約束力獎(jiǎng)罰要有把握尺度和技巧(4)教育缺乏一致性力求教育觀念一致性(5)抵抗心理任務(wù)適度，留有空閑(6)缺乏時(shí)間觀念增加計(jì)時(shí)性