導學式教學法在小學數(shù)學教學中應用的探討

1、導學式教學法在小學數(shù)學教學中應用的探討導學式教學法在小學數(shù)學教學中應用的探討【摘要】導學式教學法不同于傳統(tǒng)的純粹灌輸式教學，簡單說來，就是基于教師的基礎之上對學生進行引導的一種引導式學習，已經成為小學數(shù)學教學中非常常見的一種教學模式，并且具有很大的優(yōu)勢，能夠培養(yǎng)學生的邏輯思維與思考能力。本文主要探討了導學式教學法的意義與特點，并對其在小學數(shù)學教學中的應用提出了自己的一些看法，以作參考。小學時期正是學生培養(yǎng)良好學習基礎與良好學習態(tài)度的關鍵

2、時期，而傳統(tǒng)的教學模式多半只是一味地灌輸知識給學生，并不注重對學生學習與邏輯思維能力的培養(yǎng)，讓學生對知識只是純粹的吸收態(tài)度，而不會學著自己去挖掘、思考，缺乏主動學習的積極性，明顯就不利于學生后續(xù)的學習發(fā)展。針對這一問題，導學式教學法可以良好的解決。導學式教學法是以學生作為主導地位，教師為輔助的一種教學法，它在引導學生自己去學習、去思考，在提升了學生學習能力的同時，也能夠激發(fā)出學生對學習的興趣。一、導學式教學法的原則體現(xiàn)1.導學式教學法，

3、顧名思義就是導與學的完美結合。小學生極投入到學習中，還能夠讓師生關系更加融洽和諧。二、小學數(shù)學教學中導學式教學法的具體應用1.課前情景導入。小學生因為年齡偏小，幾乎沒有什么社會閱歷，對生活中很多事物并沒有足夠的了解，教師若只是單純地進行理論講解，很難讓學生對知識做到完全的融會貫通。但是小學生通常都有著較強的好奇心，教師應當充分利用到這點，然后在課堂上導入一些趣味性強的情景進來，讓學生對情景進行思考與相互的探討，最后教師再結合情景做出最終

4、的講解。在教學生算數(shù)時，可以設計一些現(xiàn)實中的情景，比如可以把整件教室都當作一個小店鋪，利用教室到教室里的黑板擦、桌椅、講臺以及粉筆等各個物品，把寫有其價格的紙張分別貼在對應的物品上，教師作為顧客來選購，學生則是導購或者收銀的角色擔當。教師可以拿出80元自身攜帶的人民幣，然后說自己買了教室中的三樣物品，依據(jù)這些信息，讓學生推算出教師到底買了什么。這樣不僅加強了學生的算術能力，而且也是對學生邏輯思維能力的一種鍛煉。2.課堂提問導入。課堂教學