談翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用

1、談翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用談翻轉(zhuǎn)課堂模式在英語教學(xué)中的應(yīng)用在課改背景下，相比起傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式，翻轉(zhuǎn)課堂具有明顯的創(chuàng)新性。結(jié)合相關(guān)的應(yīng)用實踐來說，翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)勢在于其有助于學(xué)生快速進入情境并全程保持較高的學(xué)習(xí)熱情，應(yīng)用于英語教學(xué)實踐中具有一定的必要性，對學(xué)生英語水平的提高及教育質(zhì)量的改善均有益處。因此，在課堂教學(xué)中，需要教師做好計劃。一、預(yù)習(xí)計劃在翻轉(zhuǎn)課堂模式下，預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)應(yīng)以兩個方面為主。首先，以教學(xué)目標為依據(jù)，教師在課前引導(dǎo)學(xué)

2、生觀看一些視頻資料，幫助他們實現(xiàn)有效預(yù)習(xí)，教師可為學(xué)生提供一些與課文有關(guān)的短視頻，使學(xué)生在觀看的過程中了解教學(xué)內(nèi)容。以《Myfriends》這一課為例，教師先讓學(xué)生觀看與friends有關(guān)的動畫片，利用動畫片的趣味性來激發(fā)學(xué)生的預(yù)習(xí)興趣。其次，課前評測，旨在明確預(yù)習(xí)效果，可為課堂教學(xué)打下堅實的基礎(chǔ)。例如，在《Myweek》這一課的預(yù)習(xí)中，教師可以對學(xué)生進行課前評測，在上節(jié)課結(jié)束時為學(xué)生播放一段包含weekdays的音頻，并要求學(xué)生嘗試將

3、其哼唱出來。在評測時，教師可設(shè)計一張表格，要求學(xué)生嘗試寫一寫周一至周末的英語表達。這種方式可以使學(xué)生的預(yù)習(xí)成效一目了然，教師也可以根據(jù)評測結(jié)果確定課堂教學(xué)計劃與側(cè)重點。盡量做到全面總結(jié)。首先，教師在進行具體評價時，要目的明確、內(nèi)容全面。教學(xué)評價旨在發(fā)現(xiàn)不足并改正，因此，保證全面是實踐的基本要求。以《Atthezoo》一課為例，在教學(xué)評價中，教師不僅要對學(xué)生掌握單詞的程度進行考察，還必須關(guān)注學(xué)生對重要句型的掌握情況。如果學(xué)生對單詞的記憶比

4、較混亂，教師就要考慮下次授課時對詞匯教學(xué)進行調(diào)整，若學(xué)生不會運用重要句型，則教師下次授課時就要考慮強化語法教學(xué)。所以，教學(xué)評價實際上就是查找疏漏的過程，對教學(xué)改進具有重要的指導(dǎo)作用。其次，評價方法的多元化。人們看待一種現(xiàn)象或事物時，產(chǎn)生的想法難免會受到主觀意識的影響，教學(xué)評價同樣如此。為了實現(xiàn)客觀、全面的評價，教師要重視對評價模式的創(chuàng)新，采取更為多元化的方法。因此，這就要求教師以發(fā)展的眼光看待學(xué)生，對學(xué)生進行縱向評價。例如，在教學(xué)《At