實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師

1、實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師實(shí)施素質(zhì)教育的關(guān)鍵是教師啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

2、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》明確地把培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力作為素質(zhì)教育的重點(diǎn)江澤民同志在全國教育工作會(huì)議上強(qiáng)調(diào)指出:“教育是.啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊

3、啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊啊實(shí)施素質(zhì)教育一、更新教師的教育觀念，是實(shí)施創(chuàng)新教育的基本前提。從教

4、育的角度來看，中學(xué)階段是人才成長和發(fā)展的基礎(chǔ)階段，是繼承前人知識(shí)，培養(yǎng)基本技能和能力的重要時(shí)期。但是，由于我們傳統(tǒng)的應(yīng)試教育自古到今，不論大中小學(xué)，都太注重繼承，太注重記憶，太注重知識(shí)的簡單重復(fù)，太注重吸收，使得很多優(yōu)秀人才被埋沒，甚至被扼殺；據(jù)國外的雜志統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)對(duì)人類貢獻(xiàn)比較大的100項(xiàng)創(chuàng)造發(fā)明中，中華民族一項(xiàng)都沒有，諾貝爾自然科學(xué)獎(jiǎng)一共頒發(fā)了100期，前99期獲獎(jiǎng)人數(shù)503人次，其中華人6人次，還都是在美國獲得的，我們國家建國

5、51年了，尚未培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者；但是，現(xiàn)代心理科學(xué)研究表明，人的智力完全按照心態(tài)曲線的方式分布，中國心理學(xué)家曾對(duì)我國20多萬人進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果是智力特別高（智力超過140，又稱“天才智力等級(jí)”）的約占人口總數(shù)的千分之三，按此計(jì)算，在我們10多億人口的泱泱大國，至少應(yīng)當(dāng)有300萬個(gè)“天才智力等級(jí)”的優(yōu)秀人才，有這么雄厚的人才資源庫，卻未能培養(yǎng)出一個(gè)諾貝爾獎(jiǎng)獲得者，這就是我國教育的最大悲哀！現(xiàn)代科學(xué)表明：人的心理和生理素質(zhì)的發(fā)展有一個(gè)