大學(xué)日語語法教學(xué)改革探索

1、大學(xué)日語語法教學(xué)改革探索大學(xué)日語語法教學(xué)改革探索一大學(xué)日語語法教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀語法教學(xué)是外語教學(xué)的一個關(guān)鍵組成部分，對大學(xué)生的外語學(xué)習(xí)效果起到了至關(guān)重要的作用。傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)模式往往只注重教學(xué)生說日語，而忽視了語法教學(xué)的重要作用。經(jīng)調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，傳統(tǒng)的大學(xué)日語語法教學(xué)在新時期呈現(xiàn)出了諸多問題。1.教師對大學(xué)日語語法教學(xué)的力度把握不平衡在傳統(tǒng)的大學(xué)日語教學(xué)過程中，多數(shù)教師都過于簡單地把教學(xué)生說日語看成是日語教學(xué)的唯一教學(xué)內(nèi)容，很少對學(xué)生

2、進(jìn)行語法教學(xué)。這種不注重語法教學(xué)的教學(xué)形式只能讓學(xué)生會說日語，而不能真正學(xué)到日語的精髓，導(dǎo)致學(xué)生對所學(xué)的日語不能正確地加以運用。但有些教師對日語語法的教學(xué)又顯得過于重視，導(dǎo)致學(xué)生只看重語法訓(xùn)練，而忽視了其他知識的學(xué)習(xí)過程。2.專門用于語法教學(xué)的課時有待增加許多高校都沒有安排更多的時間來專門進(jìn)行日語語法教學(xué)，甚至有的日語專業(yè)僅僅是通過日語精讀課的極少時間來涉及一點有關(guān)語法教學(xué)的內(nèi)容。加上多數(shù)日語教師的語法教學(xué)觀念欠缺，以至于語法教學(xué)在日常

3、的日語教學(xué)過程中得不到體現(xiàn)，并最終導(dǎo)致學(xué)生的日語學(xué)習(xí)效果不明幫助。從學(xué)生的日語學(xué)習(xí)情況來看，通常的錯誤都是出現(xiàn)在語法問題上，加之多數(shù)學(xué)生的日語知識的應(yīng)用范圍都僅限于應(yīng)對考試，日語的實際應(yīng)用水平不高，嚴(yán)重缺乏較高的語言運用能力。因此，高校和教師有必要在大學(xué)日語的語法教學(xué)上進(jìn)行科學(xué)合理的改進(jìn)和革新，確保學(xué)生在學(xué)好日語理論知識的同時，具備較高的實際應(yīng)用能力。三大學(xué)日語語法教學(xué)改革的具體措施1.在進(jìn)行日語教學(xué)的過程中盡可能多地使用日語長期以來，

4、我國高校的外語教學(xué)都是以漢語為主要的教學(xué)語言，這樣雖然為教師傳授知識提供了便利，也更容易讓學(xué)生聽懂教學(xué)內(nèi)容，但凡事都具有兩面性，在便利中也存在一些不好的影響。因此，教師有必要改變教學(xué)習(xí)慣，在進(jìn)行日語語法教學(xué)的過程中盡可能多地使用日語來給學(xué)生講解知識和語法，讓學(xué)生在教師的日語語言熏陶下掌握語法要領(lǐng)，養(yǎng)成良好的語言意識，提高日語學(xué)習(xí)效果。2.采用多種教學(xué)方法相結(jié)合的教學(xué)模式教師的教學(xué)方法要盡量多樣化，除了最原始的講授法以外，盡可能地將多種教