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1、“臨界生”是指具備一定素質(zhì)并且在高考中有希望考上大學(xué)的高中學(xué)生,臨界生數(shù)量在其中學(xué)所占比例往往可達(dá)到百分之三十左右。在臨界生的身上具備相當(dāng)?shù)陌l(fā)展?jié)撃?,做好臨界生的教學(xué)工作則是中學(xué)教育能否成功的關(guān)鍵。然而,目前不少中學(xué)的高中教學(xué)中卻出現(xiàn)了“抓兩頭帶中間”的教學(xué)弊端,即:教師傾注全部精力去輔導(dǎo)、關(guān)心優(yōu)等生;同時(shí)亦用大量時(shí)間和精力在后進(jìn)生身上。這樣做的結(jié)果則是忽略了臨界學(xué)生的發(fā)展,也與新課改提出的“顧全”要求,即顧及全體學(xué)生的原則相悖。而臨界
2、生自身貫有的缺乏自信的心態(tài)亦使他們經(jīng)受著比其他學(xué)生更大的心理壓力?;谝陨显?,新課改提出了新的要求,因而臨界生的教學(xué)改革工作也勢(shì)在必行。 本研究通過(guò)開(kāi)展—些實(shí)際調(diào)查,針對(duì)加強(qiáng)臨界生教學(xué)工作的現(xiàn)實(shí)意義與當(dāng)前的教育現(xiàn)狀之間的矛盾,闡述了轉(zhuǎn)變臨界生教學(xué)方式的可行性。結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn),重點(diǎn)論述了高中教學(xué)中的人文性。進(jìn)而依據(jù)“以人為本”的教學(xué)理念,探討了以激發(fā)臨界生學(xué)習(xí)興趣為目的的構(gòu)建和諧師生關(guān)系的必要性,并且在文中提出了臨界生教學(xué)改
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