大班科學(xué)教案換筆芯

1、大班科學(xué)教案：換筆芯大班科學(xué)教案：換筆芯活動(dòng)背景在活動(dòng)中，幾乎每個(gè)孩子都具有強(qiáng)烈的好奇心和探究欲望。他們不但經(jīng)常把自己的玩具拆得零零亂亂，還會(huì)把家里的一些日常用品，如電筒、鬧鐘、相架、筆等拆開來，但由于孩子的能力和經(jīng)驗(yàn)不足，拆開東西后他們往往不能按原來的樣子裝好。為此，我們?cè)O(shè)計(jì)了本次活動(dòng)，旨在讓幼兒通過動(dòng)手操作、實(shí)踐、交流，獲得發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、嘗試解決問題的能力，積累生活經(jīng)驗(yàn)，提高動(dòng)手能力，體驗(yàn)成功的喜悅，激發(fā)探索欲望。活動(dòng)目標(biāo)1.

2、引導(dǎo)幼兒在拆筆、裝筆、換筆芯的過程中能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。2.鼓勵(lì)幼兒在拆拆裝裝的過程中大膽地發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題。活動(dòng)準(zhǔn)備1.提供拆裝難易程度不同、配件不同的三種筆及與之相匹配的筆芯若干。2.操作盤人手一只。3.實(shí)物投影儀。活動(dòng)過程一、通過嘗試給最簡(jiǎn)單的水筆換筆芯，引導(dǎo)幼兒邊拆邊動(dòng)腦1.請(qǐng)幼兒給水筆換新筆芯。師：這些水筆的筆芯已經(jīng)用完了，請(qǐng)小朋友給水筆換上新筆芯，你們?cè)敢庠囈辉噯幔?.幼兒開始操作，教師觀察了解幼兒的活動(dòng)

3、情況。(1)觀察幼兒如何把筆拆開。(2)詢問個(gè)別幼兒采用某種方法的理由。3.引導(dǎo)幼兒較完整地講述自己是怎樣換筆芯的，并說出理由。師：你從筆的什么地方打開的？你是怎么發(fā)現(xiàn)的？幼A：我發(fā)現(xiàn)筆頭的地方有一圈一圈的，我轉(zhuǎn)啊轉(zhuǎn)就轉(zhuǎn)開來了，換好了新起來看看拆開了的圓珠筆里有些什么東西。（引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)彈簧、筆芯套幼兒稱大帽子、小帽子等配件，為接下來的討論做好準(zhǔn)備。）(2)鼓勵(lì)幼兒帶著問題再拆一支圓珠筆，并能一邊拆一邊仔細(xì)地觀察研究。師：裝筆時(shí)碰到困難

4、的孩子可以再拆一支筆，邊拆邊仔細(xì)看看，研究研究，圓珠筆里的彈簧、大帽子、小帽子是怎么裝的。(3)集體討論：解決裝筆過程中遇到的問題。師：你們有什么新發(fā)現(xiàn)嗎？誰能幫助我們解決剛才碰到的困難？幼A：我發(fā)現(xiàn)小帽子要裝在大帽子里面。（幼兒在實(shí)物投影儀上演示并講述）幼B：筆頭不會(huì)伸縮可能是忘了裝彈簧。幼C：剛才我選錯(cuò)了筆芯，所以筆頭看不見了。4.幼兒再次操作，教師巡回指導(dǎo)。（評(píng)：教師提供的圓珠筆內(nèi)部結(jié)構(gòu)比水筆稍復(fù)雜一點(diǎn)，里面有彈簧、大小不同的兩個(gè)

5、筆芯套幼兒稱大帽子、小帽子，外部有筆頭、筆蓋。教師還為幼兒提供了不同的筆芯，讓幼兒自己在與這些材料的相互作用下，發(fā)現(xiàn)問題，提出問題。在解決問題的過程中，教師鼓勵(lì)幼兒帶著自己的問題再拆一支圓珠筆，這樣，不僅能使幼兒學(xué)會(huì)自己解決問題，而且拆裝的過程是一次真正的探究性學(xué)習(xí)的過程。）三、鼓勵(lì)成功的幼兒嘗試給較復(fù)雜的筆換筆芯，沒有成功的幼兒繼續(xù)努力完成任務(wù)1.幼兒自由選擇，進(jìn)行操作。2.鼓勵(lì)沒有成功的幼兒說出自己的困難，并請(qǐng)同伴幫助解決。（評(píng)：幼