試析藝術類師范專業(yè)如何培養(yǎng)合格的中小學美育師資

1、試析藝術類師范專業(yè)如何培養(yǎng)合格的中小試析藝術類師范專業(yè)如何培養(yǎng)合格的中小學美育師資學美育師資中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定指出：要盡快改變學校美育工作薄弱的狀況，將美育融入學校教育全過程。第三次全國教育工作會議把美育正式列入國家的教育方針，將美育提到了與德育、智育、體育同等的位置，進一步明確了美育的地位和作用，充分肯定了審美素養(yǎng)、藝術素質是任何一個現代人都不可缺少的素質之一，這對于學校美育工作的落實和發(fā)展起到了極大

2、的推動作用。但是，有一些原因一直制約著美育工作的發(fā)展，如美育理論尚顯薄弱，美育師資的不足與浪費，升學率重壓下美育得不到足夠的重視，狹隘的美育觀成為制約美育發(fā)展的瓶頸，學校、社會、家庭美育未能形成合力等等。這些問題，有的需要有關部門從社會層面予以解決，但其中最大的一個問題是美育方面專業(yè)人才的不足，從中小學而言就是美育師資的不足。美育的內涵是很豐富的，而藝術教育是美育的重要手段和途徑，這方面師資的培養(yǎng)是藝術類師范專業(yè)需要承擔的義務和責任。中

3、小學美育師資的不足，主要體現在兩個方面。第一，美育師資數量和素質狀況的不理想。第二，具有一定德情操，培養(yǎng)全面發(fā)展的人才具有重要作用。美育的目的內涵豐富，有知識教育目標、能力教育目標、情感教育目標等等。但美育的終極目標是美學本質的人的實現，即培養(yǎng)具有獨立人格而精神超越的人，超越物欲，超越利欲，超越名欲，超越權欲。超越一切束縛精神自由的東西而成為自然和諧和自由自覺的人，實現人應該有的生命價值、生存意義和生活質量。從這個意義上來說，養(yǎng)成詩意的

4、人生追求、向往崇高的精神境界、實現個體的人格完善，才是美育的功能和本質。學校、家庭、社會教育的一體化是現代教育的客觀要求，但學校教育以其目的性、計劃性、組織性在教育中起到重要作用，在美育方面同樣如此。藝術教育是美育的重要組成部分，是美育的重要途徑和手段。所以，有一種狹隘的美育觀，直接認為美育就是美術、音樂課老師的事情，這種認識主要是源于美育即藝術教育。在凱洛夫的理論中也幾乎把藝術教育當作美育的同義詞來使用。但美育的內涵比藝術教育要豐富、