中小學(xué)心理教育論文中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)機(jī)制探討

1、中小學(xué)心理教育論文：中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)機(jī)制探討中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)機(jī)制探討【關(guān)鍵詞】性教育健康教育師資培訓(xùn)學(xué)生保健服務(wù)中小學(xué)心理健康教育工作能否順利開展關(guān)鍵在師資隊(duì)伍。1999年8月教育部印發(fā)了《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》(以下簡稱《意見》)2002年9月教育部又印發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》(以下簡稱《綱要》)?！兑庖姟泛汀毒V要》都強(qiáng)調(diào)指出:中小學(xué)要積極開展心理健康教育的教師培訓(xùn)有計(jì)劃、分期、分批地培訓(xùn)

2、骨干教師。1當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育師資狀況中小學(xué)心理健康教育師資嚴(yán)重匱乏和專業(yè)水平較低是目前制約中小學(xué)心理健康教育工作順利開展的瓶頸。筆者曾對(duì)4所學(xué)校的中小學(xué)心理健康教育師資進(jìn)行了問卷調(diào)查。結(jié)果顯示這4所學(xué)校的專兼職心理健康教育教師沒有一人是師范院校教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)畢業(yè)的也沒有一人獲得過國家心理咨詢員或心理咨詢師之類的上崗證書只有3人參加過由教育主管部門組織的短期培訓(xùn)有3所學(xué)校的心理咨詢中心設(shè)在政教處由政教處的干事?lián)涡睦斫】到逃處?/p>

3、有1所學(xué)校心理咨詢中心設(shè)在醫(yī)務(wù)室由1名校醫(yī)兼任心理健康教育教師。筆者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)專(兼)職心理健康教育教師普遍感到心理健康教育沒有得到足夠重視。教育主管部門的教研室和學(xué)校都沒有真正建立心理健康教育教研業(yè)務(wù)機(jī)構(gòu)學(xué)校沒有心理健康教育專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)的預(yù)、決算在職稱評(píng)聘上也沒有相應(yīng)的學(xué)科只能掛靠其他學(xué)科學(xué)校用房緊張有的心理咨詢室只能與其他部門在一起辦公。當(dāng)前中小學(xué)心理健康教育師資狀況不容樂觀且近年來中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)工作存在著不少問題。如培訓(xùn)

4、理念和實(shí)踐銜接不夠緊密普及性和實(shí)用性方面存在不足培訓(xùn)選用的教材針對(duì)性不強(qiáng)培訓(xùn)模式單一與教師需求的多樣化、個(gè)性化不適應(yīng)培訓(xùn)形式脫離實(shí)際、效果較差培訓(xùn)考核不嚴(yán)格獎(jiǎng)懲激勵(lì)機(jī)制尚未真正建立起來培訓(xùn)規(guī)劃缺乏整體性和連續(xù)性等[1]。這些問題亟需引起教育主管部門和廣大中小學(xué)校的注意和重視。2建立科學(xué)培訓(xùn)體系2.1加強(qiáng)政策導(dǎo)向進(jìn)行宏觀管理教育主管部門要制定或修訂針對(duì)性強(qiáng)、易操作的中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)規(guī)劃加強(qiáng)和規(guī)范中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)的制度建

5、設(shè)建立中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)的質(zhì)量評(píng)估制度完善中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)的成本補(bǔ)償和良性的經(jīng)費(fèi)投入機(jī)制。要建立省一級(jí)的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)中心把中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)工作列入全省師資培訓(xùn)計(jì)劃以及在職教師繼續(xù)教育的培訓(xùn)系列。統(tǒng)籌安排中小學(xué)專職心理輔導(dǎo)教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)評(píng)聘工作。負(fù)責(zé)審定和選用質(zhì)量好、水平高的中小學(xué)心理健康教育教師培訓(xùn)教材[2]。省、市、縣教育行政部門的普教處(科、股)要進(jìn)行宏觀管理不斷總結(jié)和推廣一些行之有效的開

6、展中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)工作的做法和經(jīng)驗(yàn)省、市、縣各級(jí)教研部門要成立相應(yīng)的中小學(xué)心理健康教育教研室積極組織和開展本地的中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)。要明確教育主管部門和中小學(xué)校各自的責(zé)任和義務(wù)。教育行政部門和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要為中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)提供必要條件。制定有關(guān)政策吸引師范院校畢業(yè)的教育學(xué)、心理學(xué)專業(yè)的學(xué)生從事中小學(xué)心理健康教育。要依托有關(guān)高校嚴(yán)格加強(qiáng)、科學(xué)規(guī)范中小學(xué)心理健康教育師資的培訓(xùn)和隊(duì)伍建設(shè)逐步做到“持證上崗”建設(shè)一支以專職

7、教師為骨干專兼職結(jié)合、專業(yè)互補(bǔ)、相對(duì)穩(wěn)定、素質(zhì)較高的中小學(xué)心理健康教育工作隊(duì)伍。學(xué)校要逐步建立在校長領(lǐng)導(dǎo)下以班主任和專兼職心理輔導(dǎo)教師為骨干全體教師共同參與的心理健康教育工作體制。學(xué)校要認(rèn)真遴選和培養(yǎng)心理咨詢專、兼職教師。2.2積極開展形式多樣的中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)形式一是要建立和健全省、市、縣3級(jí)中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)完善培訓(xùn)運(yùn)行機(jī)制二是學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育相結(jié)合短期培訓(xùn)與脫產(chǎn)學(xué)習(xí)相結(jié)合三是有條件的高校教育碩士招生應(yīng)開設(shè)

8、心理健康教育與咨詢專業(yè)四是中小學(xué)教師的繼續(xù)教育也應(yīng)開設(shè)心理健康教育有關(guān)課程五是積極探索適應(yīng)新形勢要求的培訓(xùn)形式和方法開發(fā)和創(chuàng)新任務(wù)合作式、自我驅(qū)動(dòng)式、案例交流討論式、課題研究式等培訓(xùn)模式[3]。六是要進(jìn)行分層次、多元化、有針對(duì)性的培訓(xùn)。如校長培訓(xùn)、專兼職心理健康教育骨干教師培訓(xùn)、班主任培訓(xùn)、全體教師培訓(xùn)等。不同的培訓(xùn)對(duì)象要采取不同的培訓(xùn)方式制定不同的培訓(xùn)內(nèi)容提出不同的培訓(xùn)要求[4]。七是要進(jìn)一步建立和完善培訓(xùn)出勤考核制度、成績報(bào)告制度、

9、獎(jiǎng)懲制度和淘汰制度[5]。2.3建立和完善中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)保障機(jī)制中小學(xué)心理健康教育工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程涉及日常教育、課堂教學(xué)、心理咨詢、危機(jī)干預(yù)、科學(xué)研究(有條件的地方和學(xué)校還可開辦中小學(xué)心理健康教育網(wǎng)站)等諸多方面的工作需要人、財(cái)、物、工作場所等方面的經(jīng)費(fèi)和相關(guān)物質(zhì)保障。教育行政部門和學(xué)校要建立和完善中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)工作經(jīng)費(fèi)預(yù)、決算和支出的保障機(jī)制加大經(jīng)費(fèi)投入力度。除各級(jí)教育行政部門的專項(xiàng)撥款外還要提留一些

10、中小學(xué)校的學(xué)雜費(fèi)作為中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)工作的專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)做到?？顚Ｓ?。培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)由教育行政部門和學(xué)校按一定比例分擔(dān)。各級(jí)教育主管部門和廣大中小學(xué)校必須認(rèn)真貫徹黨的教育方針高度重視中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)工作把它作為思想政治教育工作的重要內(nèi)容采取切實(shí)有效的措施和辦法逐步形成領(lǐng)導(dǎo)到位、機(jī)構(gòu)到位、投入到位、師資到位和措施到位的工作格局。各級(jí)教育主管部門和廣大中小學(xué)校還要從實(shí)際出發(fā)在輿論導(dǎo)向、資源配置、課程改革、教材建設(shè)、師資培訓(xùn)、評(píng)估體系

11、等方面進(jìn)行全面設(shè)計(jì)、整體推進(jìn)、綜合改革構(gòu)建中小學(xué)心理健康教育師資培訓(xùn)的長效機(jī)制。3參考文獻(xiàn)[1]楊進(jìn).中小學(xué)課程改革中折射出的師資培訓(xùn)問題.湖北教育學(xué)院學(xué)報(bào)200623(9):123125.[2]朱益明.近年來教師培訓(xùn)研究發(fā)展述評(píng).上海教育科研2004(11):48.[3]李玉華.互動(dòng)式教師培訓(xùn)效果好.中小學(xué)管理2003(9):2424.[4]楊培升.中小學(xué)教師培訓(xùn)失真成因及對(duì)策淺談.寧波教育學(xué)院學(xué)報(bào)2005(1):811.[5]姬杰峰