藝術(shù)類中學歷史教學中的美育問題初探.pdf

1、美育是目前教育、教學研究中經(jīng)常出現(xiàn)的一個概念。從國內(nèi)外對美育的研究情況看，不少研究者已經(jīng)非常關(guān)注此類問題。歷史是一門具有綜合性特點的學科，這個特點決定了歷史教育不僅具有政治價值、理智價值、倫理價值、借鑒價值、科學價值、思維價值，而且還具有審美價值。歷史教育過程應該是發(fā)現(xiàn)美、鑒賞美的過程。培養(yǎng)審美和創(chuàng)造美的能力是歷史教育的重要任務和目標，而學生審美能力的提高也必然會促進學生綜合素質(zhì)的發(fā)展。 藝術(shù)類中學的特點決定了學生群體的特殊性，

2、他們的專業(yè)課如音樂、美術(shù)、舞蹈等，都與審美有關(guān)，都是藝術(shù)的重要表現(xiàn)形式。因此，在這些學生中如何進行審美教育則顯得尤為重要，這無疑將有利于他們審美人格的快速形成，并促進他們在專業(yè)方面取得更長足的進步。由于藝術(shù)類學校的文化課課時與普通中學相比要少得多，教師如何在有限的時間里既能激發(fā)起學生的學習興趣，完成教學任務，又能促進學生的全面發(fā)展是個值得關(guān)注的問題。 筆者以教育學、心理學、美育原理、美育心理學等理論為依據(jù)，采用了觀察法、文獻研究

3、法、分析綜合法等研究方法，結(jié)合自己的藝術(shù)類中學歷史教學實踐經(jīng)驗，提出了藝術(shù)類中學歷史教學中美育的功能、內(nèi)容、原則和具體的實施途徑。 引言：介紹了美育的概念、國內(nèi)外的研究概況和選題的意義。 第一部分：從提高審美能力，促進審美人格的形成；培養(yǎng)創(chuàng)造性思維，建構(gòu)創(chuàng)造性人格；促進德育發(fā)展，增強德育效果；促進專業(yè)發(fā)展，培養(yǎng)和諧人才等方面闡述了歷史教學的美育功能。 第二部分：從社會美、自然美、藝術(shù)美、科學美等四個方面論述了藝術(shù)