談?wù)劧碚Z教學(xué)在課堂中的激勵(lì)方法

1、談?wù)劧碚Z教學(xué)在課堂中的激勵(lì)方法談?wù)劧碚Z教學(xué)在課堂中的激勵(lì)方法目前各個(gè)教學(xué)領(lǐng)域中還存在不同程度.Com的強(qiáng)制性教學(xué)。這種教學(xué)容易造成學(xué)生消極被動(dòng)地學(xué)習(xí)，而學(xué)生一旦對(duì)學(xué)習(xí)缺乏了興趣，失去了積極性、主動(dòng)性，那么他們的聰明才智就不能得到良好的發(fā)揮，也不利于學(xué)生今后人生的成長(zhǎng)。針對(duì)這種情況，作為教師就要在課堂上充分應(yīng)用激勵(lì)手段，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，使其朝著預(yù)訂的目標(biāo)而努力學(xué)習(xí)，漸漸地感受到學(xué)習(xí)成功的快樂。有諸多學(xué)者和專家常說

2、，教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、呼喚和鼓舞。激勵(lì)方法多種多樣，如何運(yùn)用才能提高教學(xué)質(zhì)量呢？以下是筆者對(duì)俄語教學(xué)的一點(diǎn)體會(huì)和認(rèn)識(shí)。一、傾注情感學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生追求知識(shí)、探索真理過程中帶有情緒的意向活動(dòng)，只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)發(fā)生濃厚的興趣時(shí)，才能使認(rèn)知活動(dòng)活躍起來。學(xué)生對(duì)所學(xué)語言有了興趣，那么課堂效率就會(huì)提高。教師只有充分了解學(xué)生性格、心理反應(yīng)和心理障礙，才能與學(xué)生的顧問，給予及時(shí)指導(dǎo)。這樣學(xué)生由被動(dòng)變主動(dòng)，學(xué)生獲取知識(shí)就會(huì)主動(dòng)熱情。教師

3、與學(xué)生建立真摯的感情的同時(shí)還要將情感融入可能從一個(gè)知識(shí)點(diǎn)出發(fā)，發(fā)散相似、相包孕、相關(guān)聯(lián)的知識(shí)點(diǎn)，或從眾多的語言現(xiàn)象中，集中和歸納知識(shí)體系，增強(qiáng)理解和記憶。對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行溫故知新、知新溫故的自覺自主活動(dòng)。三、暗示激勵(lì)暗示的激勵(lì)作用可以通過語言、體態(tài)、情景等方面來實(shí)現(xiàn)。教師運(yùn)用恰當(dāng)?shù)氖謩?shì)，如大拇指向上的V字手勢(shì)等，不僅能鼓勵(lì)、肯定學(xué)生，或糾正語言錯(cuò)誤，而且還能輔助知識(shí)點(diǎn)得理解。文雅的眼神，淺淡的微笑，逼真的肢體演示，無疑是激發(fā)學(xué)生情緒表現(xiàn)的

4、催化劑。暗示激勵(lì)教育法是一種良好的教育方法，它委婉，含蓄，富于啟發(fā)性。如果運(yùn)用得當(dāng)，一定能取得潤(rùn)物無聲，事半功倍的效果。四、參與激勵(lì)盡可能引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)過程，使其有成功的喜悅體驗(yàn)，以激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛能，因此教師要善于自始自終把教與學(xué)結(jié)合起來，盡可能把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給學(xué)生。在教師的指導(dǎo)下讓學(xué)生參與課文知識(shí)點(diǎn)的探究，對(duì)教材的閱讀分析，讓學(xué)生自己主動(dòng)探求知識(shí)。通過師生分工合作，答疑解惑，互相啟發(fā)，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生分析解決