新課標背景下中學英語詞匯教學方法初探-畢業(yè)論文

1、1新課標背景下中學英語詞匯教學方法初探新課標背景下中學英語詞匯教學方法初探[關鍵詞關鍵詞]英語詞匯教學方法[摘要摘要]本文主要談及中學英語詞匯教學當中存在的問題，詞匯教學的基本內容以及在實際教學中采用的教學方法。一、引言一、引言詞匯是語言的建筑材料，離開詞匯，語言也就失去了實際意義。如果詞匯貧乏，詞義含混，就會造成理解和表達的障礙。英國語言學家威爾金斯（D.A.Wilins）曾經說過:“沒有語法不能很好地表達，而沒有詞匯則什么也不能表達

2、?！?Withoutgrammarverylittlecanbeconveyedwithoutvocabularynothingcanbeconveyed)由此可見，詞匯教學在英語語言教學中占有至關重要的地位。二、目前詞匯教學方面存在的問題二、目前詞匯教學方面存在的問題孤立地教詞匯，孤立地講解、孤立地傳授知識太多太細太碎。更有甚者，有的老師布置課外作業(yè)就是讓學生抄寫單詞，十遍、二十遍的。這種教學方法讓老師的講解占用了過多時間，把詞匯教

3、學弄成詞典搬家，使學生去記一堆互不關聯(lián)的詞義和例句。而這正是目前英語詞匯教學方面普遍存在的一大弊病。三新課程標準對詞匯量的要求三新課程標準對詞匯量的要求五級：理解和掌握15001600個單詞和200300個習慣用語或固定搭配；3getridoftheuninvitedvisit將不速之客趕走getridoftheoldTVset處理舊電視機atreacherousfriend背信棄義的朋友atreacherousstone石頭不穩(wěn)ash

4、arpknife鋒利的小刀asharpincrease劇增asharppush猛地一推一些單詞的語意差別對非本族人來說非常讓人感到迷惑，澄清這些概念是詞匯教學的任務之一。如：prettyhsomebeautifulratherfairlyquite等等。2.用法詞匯的用法包括詞匯的搭配、短語、習語、風格、語域。不同的單詞所使用的場合不同。就語域而言，詞匯有正式、非正式、褒義、貶義、抽象與具體之分。如children為中性詞，kids為非