小學(xué)英語(yǔ)詞匯教學(xué)方法

1、小學(xué)英語(yǔ)詞匯“音、形、義、用”教學(xué)方法小學(xué)英語(yǔ)詞匯“音、形、義、用”教學(xué)方法《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》提出:要改變課程過(guò)于注重知識(shí)傳授的傾向強(qiáng)調(diào)形成積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)態(tài)度使獲得基礎(chǔ)知識(shí)與基本技能的過(guò)程同時(shí)成為學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和形成正確價(jià)值觀的過(guò)程。俗話說(shuō):授之以魚(yú)不如授之以漁。隨著英語(yǔ)教學(xué)的不斷深入學(xué)習(xí)的初期階段(三、四年級(jí))單詞簡(jiǎn)單的跟讀和模仿的方法已不能滿足教學(xué)和學(xué)生發(fā)展的需要而應(yīng)教給學(xué)生一些記憶方法讓學(xué)生自主記單詞。一、直觀教學(xué)法通過(guò)實(shí)物、圖片、手勢(shì)、

2、動(dòng)作、表情等使學(xué)生建立形象思維，這種教學(xué)手段可大大提高記憶效果。1.活用實(shí)物。課堂上借助實(shí)物輔助教學(xué)，學(xué)習(xí)單詞。如我教classroomdeskchairwindowblackboard等這些單詞時(shí)，就讓學(xué)生看實(shí)物來(lái)學(xué)單詞。對(duì)于其它的新授內(nèi)容，教師也可以提前準(zhǔn)備一些實(shí)物，可以是真實(shí)的，也可以是自制的，把他們帶到課堂上來(lái)學(xué)習(xí)單詞，如教學(xué)動(dòng)物類(lèi)單詞時(shí)，我們可以自制頭飾，讓學(xué)生戴上頭飾來(lái)學(xué)習(xí)單詞，慢慢的，他們就會(huì)養(yǎng)成看見(jiàn)學(xué)過(guò)的實(shí)物就會(huì)用英語(yǔ)表

3、達(dá)的習(xí)慣，積累更多的詞匯。2.利用圖片、簡(jiǎn)筆畫(huà)、課件等多媒體手段進(jìn)行詞匯教學(xué)。對(duì)于那些不便于通過(guò)實(shí)物來(lái)進(jìn)行教學(xué)的詞匯，我們可以把所要教授的單詞，利用各種各樣的圖片來(lái)引入。如我在教授beedogbutterflycatbirdmonkey這些新授單詞時(shí)，我就把這些單詞做成了各種各樣的動(dòng)物圖片，同學(xué)們一見(jiàn)到這些可愛(ài)的動(dòng)物，都目不轉(zhuǎn)睛的盯著，看著知識(shí)和技能，發(fā)展了智力提高了教學(xué)質(zhì)量。二、三、授之詞匯記憶方法1.拆字記憶法。英語(yǔ)中有很多合成詞看

4、起來(lái)比較長(zhǎng)對(duì)認(rèn)讀和記憶有較大的沖擊力我們可以把它們拆開(kāi)來(lái)分兩步記:grfather=grfathergrmother=grmother同樣的單詞有:weekendblackboardbedroomplaygroundsupermarketminibusbookcasepolicemanpolicewomannoticeboardfootballclassroom等等。2.歸類(lèi)記憶法。我們可以把教材上的單詞分為生活用品、動(dòng)物、植物、水果、

5、食物、家庭成員、身體部位、學(xué)習(xí)用具、交通工具等等同一類(lèi)的單詞放在一起給學(xué)生呈現(xiàn)和記憶。像mangolemonsofacoffeejeepchocolateswichpizzahamburger等由發(fā)音翻譯而來(lái)稱(chēng)為音譯外來(lái)詞學(xué)習(xí)時(shí)只要注意發(fā)音正確就行了。3.全身心記憶法。根據(jù)測(cè)試參與記憶單詞的器官和身體部位越多單詞在大腦中的印象就越深刻記憶的時(shí)間也就越長(zhǎng)。邊讀邊寫(xiě)邊記除讀記所使用的發(fā)音器官和身體的其它部位外大腦中樞還要指揮大臂帶動(dòng)小臂小臂