小學英語口語教學模式的探析-畢業(yè)論文

1、小學英語口語教學模式的探析小學英語口語教學模式的探析TheSearchofalEnglishTeachingModeofPrimarySchools摘要隨著文化的不斷全球化，經(jīng)濟的飛速一體化，英語作為國際通用語言，已逐漸凸顯其特有的價值，英語交際的能力也因此空前的重要。再者，英語課程標準的實施對小學英語教學也提出了新的要求。然而，在應試教育思想的影響下，我國的英語教育的詬病就是“啞巴”英語。學生認識單詞，看得懂文章，聽得懂別人說什么，卻

2、不知道該如何與別人交際。學生不會口語，不會交際，阻礙了學生的全面發(fā)展。因此從小學就要加強“口語”教育，改變英語教學的傳統(tǒng)模式，做到真正的學以致用，做到真正的“以人為本”。本課題主要通過當代小學生英語口語的現(xiàn)狀分析，教學對策研究以及教學應中注意的地方這三個方面對小學英語口語的教學模式進行探析。關鍵詞：小學；英語口語；教學模式AbstractWiththeglobalizationofculturetheeconomicintegratio

3、nbeinghaverapidlydevelopedtheabilityoftalkinginenglishismesignificantthanbefebecauseofthelanguageofEnglishplayanimptantroleasaninternationallanguage.MeovertheimplementofstardsinenglishcurriculumalsodemsmeinprimaryschoolE

4、nglishteaching.butournationcan’tgettoitftheinfluenceofexamientedteachingideology.MostofChinesestudentsaregoodatvocabulariesreadingwhat’smetheymaydowellinenglishlisteningbutnotintalkingwithother.Whichdeeplyhindertheallrou

5、nddevelopmentofstudents.Thusweshouldchangethewayofenglishteachingemphasizetheimptanceofaleducationinelementaryschools.Thisissuemainanalyzetheprimaryschool’salEnglishteachingmodeinanalysisofthecurrentalenglishsituationinp

6、rimarystudenttheteachingresearchrelatedcountermeasuressomethingthatshouldbepaidattentioninteachingthreeaspects.Keywds:primaryschoolsalEnglishteachingmode一、小學英語口語教學現(xiàn)狀分析(一)自身因素1.缺乏會話動機因為我國的英語課堂教學是在一種非自然的狀態(tài)中進行的，學生除了每周有限課堂時間

7、外，基本上難有再接觸英語的機會。應用的機會少自然也就成為缺少會話動機的一個原因。再者，一個普遍的心理現(xiàn)象就是在應對某一問題時，盡量選擇最節(jié)約思考，最簡單的方式處理問題。因此，一些學生認為既然可以用漢語很好地表達，為什么還要那么費勁地說詞不達意的英語呢這個就是學生沒有說的動機的最主要原因。也正是這樣的原因，學生的學外語的欲望大大的降低，沒有學習外語的興趣。所以學校的外語學習效果也達不到很大的效果。2.存在語言焦慮由于學生開口說英語的機會比

8、較少，而且可能在操練中錯誤比較多，因而存在怕出錯、怕丟面子、怕老師批評等普遍存在著的不敢說，怕說錯的焦慮心理。有兩種根源產生心理焦慮：一是懼怕老師指責和同學嘲諷的“環(huán)境型焦慮”心理。二是“性格型焦慮”心理。所謂的“性格型焦慮”是指一些性格比較內向的學生，平時不善言辭，好靜不好動，缺乏參與交際的勇氣和信心，形成自我封閉的心態(tài)，輪到參加英語活動就緊張和焦慮的心理。而這兩種焦慮心理就是我們所說的“恐英癥”。雖然許多學生非?？释岣咦陨碛⒄Z交流

9、的水平，但在說英語時產生的焦慮或緊張情緒會極大地影響和降低他們英語會話的能力。（二）外界因素1.社會環(huán)境由于我國各方面的持續(xù)發(fā)展，英語日趨受到人們的重視，英語口語交際能力更是日漸為各界人士所重視和肯定，特別是在小學生英語口語更是凸顯出許多關注。但是由于母語的影響和語言環(huán)境的限制，小學生的口語無法體現(xiàn)其交際的功能，口語表達能力也明顯存在著不足。因為屬于第二外語，學生要是沒有掌握一定的學習方法，學習熱情，還有老師適當?shù)闹笇?，學生學習外語有著

10、比較大的難度。這征對大多數(shù)人遇到困難就想著“避而不見”的心理，想要提高英語口語的學習效果是不小的挑戰(zhàn)。更何況受到語言環(huán)境的限制，外語很少有機會發(fā)揮其交際的機會。所謂語言學習就是主要用來交流的。而中國因為學習環(huán)境的影響，就很難帶動學生或者是為學生制造一個純交流的環(huán)境。2.教師方面教師受到傳統(tǒng)教育觀念和教育習慣的束縛，只注重知識的傳授，忽視學生能力的培養(yǎng)；只注重學生書面答題能力的培養(yǎng)，忽視學生口頭表達能力的培養(yǎng)。因此要提高學生的口語能力，首