關(guān)于藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)管理的探討

1、總第436期教育研究關(guān)于藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)管理的探討口佟琳(魯迅美術(shù)學(xué)院文化傳播與管理系，遼寧沈陽110816)摘要:隨著我國文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)的迅猛發(fā)展，國內(nèi)的文化藝術(shù)和創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)呼喚藝術(shù)管理專業(yè)人才，為了適應(yīng)當(dāng)今文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要，通過高校這一教育載體培養(yǎng)高素質(zhì)的專業(yè)性藝術(shù)管理人才已成為時代之需。關(guān)鍵詞:文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)藝術(shù)管理教學(xué)管理〔中圄分類號)G42文獻(xiàn)標(biāo)識碼)A在創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)迅速崛起的21世紀(jì)，文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一新型產(chǎn)業(yè)已經(jīng)被視為知識經(jīng)濟(jì)時

2、代中的一種強大的推動力。它通過文化與經(jīng)濟(jì)、文化與高科技間的相互滲透、相互融合，形成了具有一種新功能的文化經(jīng)濟(jì)影響力。伴隨著文化創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)這一朝陽產(chǎn)業(yè)的興起，我國文化藝術(shù)市場發(fā)生了翻天覆地的變化，形成了藝術(shù)品業(yè)、演出業(yè)、影視業(yè)、音像業(yè)、文化旅游業(yè)、圖書報刊業(yè)等多個行業(yè)門類。其中藝術(shù)品市場更是百花齊放，近年來美術(shù)館、畫廊、博物館、拍賣行、社區(qū)藝術(shù)館等非盈利性藝術(shù)市場日趨繁榮。新形式的藝術(shù)機構(gòu)不斷地涌現(xiàn)，這使得專業(yè)的藝術(shù)產(chǎn)業(yè)、藝術(shù)市場的管理人才

3、出現(xiàn)了嚴(yán)重的匱乏。在文化部發(fā)布的(懼于實施“人才興文“戰(zhàn)略進(jìn)一步加強文化人才隊伍建設(shè)意見3中，指出當(dāng)前文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的缺乏影響到文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，應(yīng)注重加強我國文化產(chǎn)業(yè)專業(yè)人才的培養(yǎng)，充分發(fā)揮高等院?？蒲信c教學(xué)的強大力量，使之成為我國文化產(chǎn)業(yè)發(fā)展的助推器和專業(yè)人才培養(yǎng)的孵化器。在我國高等教育發(fā)展過程中，藝術(shù)管理專業(yè)的發(fā)展在20∞年前一直處于空白狀態(tài)，2∞1年中央戲劇學(xué)院、天津音樂學(xué)院創(chuàng)立了國內(nèi)高校中首家藝術(shù)管理系2004年中央美術(shù)學(xué)院開

4、設(shè)了國內(nèi)第一所美術(shù)學(xué)院藝術(shù)管理的研究生班。在20012005年期間，魯迅美術(shù)學(xué)院、南京藝術(shù)學(xué)院、上海交通大學(xué)、上海大學(xué)等藝術(shù)類院?；蚓C合類院校也陸續(xù)開設(shè)了藝術(shù)管理專業(yè)。據(jù)相關(guān)數(shù)字統(tǒng)計，目前國內(nèi)已有近4∞百所高校開設(shè)藝術(shù)管理方向的相關(guān)專業(yè)。一、構(gòu)建以開放性、創(chuàng)新性、復(fù)合性為核心的藝術(shù)管理專業(yè)課程體系[收稿日期]20100210(文章編號J10036547201003018902藝術(shù)管理(ArtsManagement)一詞源于西方，其內(nèi)涵一

5、是人們對藝術(shù)活動的一種有意識的管理行為二是藝術(shù)與管理交叉所產(chǎn)生的新學(xué)科，旨在研究藝術(shù)史、文化政策、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會學(xué)相結(jié)合的問題。藝術(shù)管理專業(yè)是一門理論性與實踐性結(jié)合較強的交叉學(xué)科，由文藝學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)三大學(xué)科結(jié)合形成的，其中包含藝術(shù)理論、市場營銷、統(tǒng)計學(xué)、會計學(xué)、心理學(xué)等諸多學(xué)科。這需要在課程設(shè)置方面，應(yīng)當(dāng)注重課程體系的科學(xué)性，凸顯專業(yè)特色，優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)。突出交叉性的學(xué)科特色，既要注重管理學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉，也要注重管理學(xué)與文化

6、學(xué)、心理學(xué)、統(tǒng)計學(xué)等相關(guān)學(xué)科的相互滲透與交叉，才能形成既有藝術(shù)特色，又有經(jīng)濟(jì)、管理特色的系列課程，這些課程相互支撐、相互補充，形成一個有機整體。以魯迅美術(shù)學(xué)院文化傳播與管理系為例(東北三省首家開辦藝術(shù)管理專業(yè)的院系)該專業(yè)在學(xué)科課程設(shè)置上注重文化、管理、經(jīng)濟(jì)三者的緊密結(jié)合。其中，藝術(shù)理論課程(藝術(shù)概論、藝術(shù)史等)占31.439毛管理類、經(jīng)濟(jì)類課程(人力資源開發(fā)、管理學(xué)、文化法規(guī)、統(tǒng)計學(xué)等)占28.63%廣告、新聞、策劃類課程(廣告策劃、

7、新聞寫作、市場營銷等)占28.579毛藝術(shù)創(chuàng)作類課程(書法、國畫、設(shè)計等)占11.63%。文化傳播與管理系結(jié)合魯迅美術(shù)學(xué)院具備的專業(yè)優(yōu)勢資源，建立了一套特色的教學(xué)課程體系，培養(yǎng)學(xué)生能夠以藝術(shù)創(chuàng)作為媒介從事跨文化傳播或藝術(shù)管理工作。該專業(yè)建立于2004年，至今已經(jīng)有兩屆本科畢業(yè)生、兩屆碩士研究生。學(xué)生的就業(yè)主要分布于新聞出版、廣告策劃相關(guān)領(lǐng)域，通過對歷屆畢業(yè)生工作情況調(diào)嘎應(yīng)如~~~~肉也嚴(yán)、~~~~【巴2010第3期瞌噩噩教育研究]查，畢

8、業(yè)生在工作崗位上可以做到一身兼多職，既可以參與公司的管理，又可結(jié)合自身的專業(yè)進(jìn)行相關(guān)的美術(shù)創(chuàng)作工作。該專業(yè)的學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，具備扎實藝術(shù)理論基礎(chǔ)，具備管理、經(jīng)濟(jì)、法律的基本知識。了解藝術(shù)市場的相關(guān)文化政策、法規(guī)，掌握文化產(chǎn)業(yè)的經(jīng)營特點和運行規(guī)律，參與藝術(shù)創(chuàng)作活動，成為了既懂管理又了解藝術(shù)創(chuàng)作的“厚基礎(chǔ)、寬口徑、多技能“復(fù)合型人才。同時，在專業(yè)課程設(shè)置上更多地強調(diào)“理論與實踐“相結(jié)合的理念，應(yīng)具有開放性。將文化藝術(shù)管理教育理論與實踐研

9、究課程作為主干課程，要立足于社會現(xiàn)實，要確立教學(xué)面向社會現(xiàn)實、面向市場的開放意識，教學(xué)要以社會和經(jīng)濟(jì)發(fā)展為導(dǎo)向。魯迅美術(shù)學(xué)院文化傳播與管理系在本科教學(xué)中，注重實踐類課程的設(shè)置，并與多家企業(yè)建立學(xué)生實習(xí)實踐基地，如沈陽棋盤山文化產(chǎn)業(yè)固區(qū)、里夫廣告策劃公司、遼寧盤錦文化產(chǎn)業(yè)園區(qū)、私人畫廊建立實訓(xùn)基地。針對不同年級學(xué)生所掌握的專業(yè)知識，制定相應(yīng)的實習(xí)方案。通過實踐類課程設(shè)置，培養(yǎng)學(xué)生具備較強的文化市場調(diào)研、決策能力及科學(xué)管理能力，為學(xué)生從事展

10、覽會策劃與管理、畫廊管理、圖書市場管理等藝術(shù)管理事業(yè)打下堅實的理論與實踐基礎(chǔ)，為藝術(shù)經(jīng)紀(jì)人、策劃人、策展人等藝術(shù)產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)“寬口徑、厚基礎(chǔ)、強能力、重素質(zhì)“的藝術(shù)管理人才。二、實施“走出去，請進(jìn)來“戰(zhàn)略，整合教師資源，打造一支既有專業(yè)理論知識，又具備豐富實踐經(jīng)驗的高素質(zhì)教師隊伍在我國藝術(shù)管理專業(yè)處于發(fā)展初級階段，相對于其他專業(yè)來說，藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)問題同樣面臨著尷尬，從事藝術(shù)管理專業(yè)教學(xué)的教師大多是從相近專業(yè)領(lǐng)域轉(zhuǎn)過來的，缺乏一定的專業(yè)

11、知識背景。這就需要進(jìn)一步整合教師隊伍，打造支既有專業(yè)理論知識，又懂實踐的高素質(zhì)教師隊伍。1.“走出去“吸收國內(nèi)外優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗。藝術(shù)管理專業(yè)在我國的發(fā)展還處于剛剛起步的狀態(tài)，對于從事本專業(yè)教學(xué)的教師來說，還需進(jìn)一步加強自身的學(xué)習(xí)，為了使從業(yè)教師提升自身的專業(yè)素養(yǎng)，藝術(shù)管理專業(yè)要重視對本專業(yè)教師的培訓(xùn)，應(yīng)積極采取“走出去“戰(zhàn)略，多提供教師參加國內(nèi)外的有關(guān)藝術(shù)管理專業(yè)發(fā)展的研討會，不定期地輸送本專業(yè)內(nèi)的青年骨干教師外出學(xué)習(xí)深造，吸收國內(nèi)外成

12、功的教學(xué)經(jīng)驗。同時，藝術(shù)管理專業(yè)作為一門交叉性學(xué)科，具有一定的復(fù)雜性，這就要求擔(dān)任總第436期藝術(shù)管理教學(xué)工作的教師既要具有比較豐富的藝術(shù)理論知識，又要具有較為豐富的實踐經(jīng)驗。所以在加強本專業(yè)師資隊伍建設(shè)中，專業(yè)課教師在研究本專業(yè)領(lǐng)域知識的同時，要打破“固守本土“的局面，要多鼓勵他們進(jìn)行交叉學(xué)科的探索和講授，加大力度扶持專業(yè)課教師對與本專業(yè)相關(guān)的交叉學(xué)科的科研項目審批和科研經(jīng)費的投人。2.“請進(jìn)來“達(dá)到資源共享。在藝術(shù)管理教學(xué)過程中，除

13、了整合本專業(yè)自身師資力量外，還應(yīng)積極聘請國內(nèi)外知名的學(xué)者、文化產(chǎn)業(yè)企業(yè)的成功管理人員、技術(shù)人員做兼職或客座教授，利用他們實踐能力強并擁有成功的經(jīng)營管理、文化創(chuàng)作、科學(xué)技術(shù)等豐富經(jīng)驗的強大優(yōu)勢。對于藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)而言，需要通過產(chǎn)、教、研→體化模式來豐富學(xué)生們的實踐經(jīng)歷和強化自身的實踐技能，利用這一強大的教學(xué)資源，能夠?qū)⑺麄儗嵺`中掌握的操作技能融入到課堂教學(xué)中，解決了書本中缺少的理論與實際操作有機結(jié)合的問題。三、創(chuàng)新教學(xué)管理制度，形成彈

14、性管理模式教學(xué)管理制度是一種穩(wěn)定、規(guī)范的特有教育資源，為人才培養(yǎng)提供了一種質(zhì)量保證的組合模式和激勵約束機制，建立嚴(yán)謹(jǐn)而靈活的教學(xué)管理制度，給學(xué)生以充分的發(fā)展空間，充分調(diào)動學(xué)生參與教學(xué)的主動性和積極性，充分發(fā)揮教師對學(xué)生的主導(dǎo)作用。作為藝術(shù)管理專業(yè)的教學(xué)，要突出本學(xué)科教學(xué)多樣性特點，在教學(xué)過程中要體現(xiàn)信息化、網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化的特色，打破原有行政管理的教學(xué)模式，變硬性管理為彈性管理。把提高教學(xué)質(zhì)量作為中心任務(wù)，嚴(yán)格審核專業(yè)教學(xué)計劃、教學(xué)大綱、

15、教學(xué)日歷、學(xué)期課程表等，規(guī)范日常教學(xué)管理。同時，形成從“教“到“學(xué)“的系列化管理制度，不僅注重教師的“教“教“和“學(xué)“的實際效果。在藝術(shù)管理的教學(xué)管理過程中，結(jié)合本專業(yè)特點從學(xué)科發(fā)展出發(fā)，倡導(dǎo)“換位管理“的理念，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗“管理者“的角色，能夠參與本專業(yè)相應(yīng)的管理工作。圃參考文獻(xiàn):[1]文化產(chǎn)業(yè)統(tǒng)計報告.2005(48).[2J文化部文化市場司.藝術(shù)市場與藝術(shù)品投資[MJ.文化藝術(shù)出版社.2001.[3J李程騁，趙曙明.創(chuàng)意