基于“全面薪酬”理論的高端人才薪酬激勵(lì)研究——以高校教師為例

1、人力資源管理基于“全面薪酬”理論的高端人才薪酬激勵(lì)研究以高校教師為例■李冰孫思惠摘要：我國經(jīng)濟(jì)正處于快速發(fā)展階段而經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也促進(jìn)了我國教育事業(yè)飛速發(fā)展人們對(duì)教育事業(yè)的關(guān)注度越來越高高等教育是國家培養(yǎng)人才的重要手段，而高校教師是教育的重要組成部分所以高校教師的薪酬水平得到了各界人士的廣泛關(guān)注文章旨在研究基于“全面薪酬”理論的教師薪酬激勵(lì)制度對(duì)教學(xué)質(zhì)量的影響具體介紹了“全面薪酬”理論的概念和內(nèi)涵分析了其主要的影響因素并且運(yùn)用全面薪酬理論對(duì)

2、高校教師進(jìn)行全面激勵(lì)以此來提高高等院校的教學(xué)質(zhì)量關(guān)鍵詞：全面薪酬理論：高校教師：薪酬激勵(lì)隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展我國社會(huì)主義現(xiàn)代化的建設(shè)更加完善了市場經(jīng)濟(jì)體制得到了全面的發(fā)展在這種氛圍之下以往的高校薪酬體制已經(jīng)無法適應(yīng)社會(huì)發(fā)展并且無法滿足高校教師的實(shí)際需求因此在“全面薪酬”理論的基礎(chǔ)上對(duì)教師進(jìn)行薪酬激勵(lì)是必然的發(fā)展趨勢。以往的高校薪酬體制是實(shí)行固定薪酬，形式單一，辦學(xué)體制僵化，無法提高教師教學(xué)的積極性和熱情從而影響了高校管理質(zhì)量與管理能力

3、的提升。薪酬激勵(lì)制度在一定程度上改善了以往薪酬模式的弊端有效地提高了教師教學(xué)的熱情和積極性但是基于“全面薪酬”理論的高校教師薪酬激勵(lì)制度還處于一個(gè)發(fā)展階段，運(yùn)行的時(shí)間還很短在制度執(zhí)行的過程中仍然會(huì)出現(xiàn)很多問題這也84尊2015年07期(3月)就要求對(duì)其進(jìn)行不斷地研究與探索不斷完善這一制度，從而提高我國高等院校的教育水平和教學(xué)質(zhì)量培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)的綜合型人才。一全面薪酬理論的概念和內(nèi)涵全面薪酬理論是指和薪酬有關(guān)的理論是根據(jù)組織的組織文化及經(jīng)

4、營戰(zhàn)略而制定的整體型薪資體系。全面薪酬理論是2O世紀(jì)8O年代在美國開始產(chǎn)生的如今大多數(shù)西方發(fā)達(dá)國家都在使用這個(gè)理論進(jìn)行薪金支付。全面薪酬理論不僅涵蓋了傳統(tǒng)的工資支付方式而且還包含了其他多種形式的薪酬支付方式，起到一定的激勵(lì)作用?？傮w來說。全面薪酬理論是將傳統(tǒng)薪酬支付的方式和現(xiàn)代化多種薪酬支付方式相結(jié)合的模式從而可以滿足各個(gè)階層工作人員的實(shí)際需要。全面薪酬包括了兩個(gè)部分內(nèi)容：貨幣薪酬，其主要的支付方式是基本工資、福利、獎(jiǎng)金、補(bǔ)貼、津貼、績

5、效工資、各種保險(xiǎn)及住房公積金等：非貨幣薪酬其主要的支付形式有發(fā)展前景、晉升機(jī)會(huì)、工作環(huán)境、職稱評(píng)定、企業(yè)培訓(xùn)、獎(jiǎng)項(xiàng)榮譽(yù)等。全面薪酬理論實(shí)行的方式可以根據(jù)各單位各高校的實(shí)際情況而調(diào)整，并不是固定的，具有一定的靈活性。高校教師的工作有一定的特殊性他們的工作實(shí)力與能力的體現(xiàn)形式并不是一個(gè)具體的物品而是非勞動(dòng)果實(shí)，因此傳統(tǒng)的資金模式無法準(zhǔn)確地衡量教師的價(jià)值。但是全面薪酬理論的運(yùn)用可以從多個(gè)方面評(píng)定教師的工作情況使得教師的薪酬水平能夠同其付出的勞

6、動(dòng)成正比從而有效地調(diào)動(dòng)教師的教學(xué)積極性提高教師的教學(xué)質(zhì)量二、高校教師全面薪酬激勵(lì)影響因素分析由于我國全面薪酬理論激勵(lì)制度還處于發(fā)展階段有許多方面的缺陷比如制度體系不夠完善、薪酬結(jié)構(gòu)不合理等，針對(duì)這些不足之處本文接下來對(duì)全面薪酬激勵(lì)的影響因素進(jìn)行了分析(一)貨幣直接報(bào)酬貨幣直接報(bào)酬指的是教師在完成教學(xué)任務(wù)、科研任務(wù)時(shí)付出的時(shí)間、勞動(dòng)、精力、獲得的工作績效及努力的貨幣性質(zhì)的回報(bào)這種報(bào)酬方式是最直接也是最基本的一種方式主要涵括了崗位基本工資、

7、教齡補(bǔ)貼、課時(shí)工資、績效工資、節(jié)假費(fèi)及地區(qū)補(bǔ)貼。貨幣直接報(bào)酬是全面薪酬激勵(lì)制度運(yùn)行的核心因素對(duì)這一制度構(gòu)建的影響程度非常之大。教師是教育工作的最前線工作人員盡管教師的職業(yè)道德提倡無私奉獻(xiàn)，但是生活必需品(資金等)是教師從事教學(xué)的重要前提。根據(jù)調(diào)查結(jié)果顯示各大高校教師的薪酬來源依舊是國家或各省政府的薪酬撥款及學(xué)生的學(xué)雜費(fèi)這種支付方式導(dǎo)致高校教師的整體薪酬水平過低教師的滿意度不高。在這種薪酬背景下。教師的積極性受到了很大程度的抑制基本的教學(xué)

8、質(zhì)量有可能都無法得到保證。更不用說建設(shè)教CHINACOLLECTIVEBC0NOMY學(xué)水平高、專業(yè)能力強(qiáng)及素質(zhì)文化過硬的專業(yè)教師隊(duì)伍了。高校教師的整體薪資水平偏低極大地影響了全面薪酬理論的貫徹落實(shí)。(二)貨幣間接報(bào)酬貨幣間接報(bào)酬是各個(gè)高校為了吸引并留住優(yōu)秀人才的一種手段，該報(bào)酬給教師提供了一些福利和保障。一般來說，貨幣間接報(bào)酬是和教師的工作年限掛鉤的，在工作年限的基礎(chǔ)上加入各種保障和福利的貨幣性資金。因此這種報(bào)酬可以有效地避免人才流失。

9、貨幣性間接報(bào)酬主要包含了股票期權(quán)、住房公積金、醫(yī)療保險(xiǎn)、引進(jìn)補(bǔ)貼及退休金等。當(dāng)前大多數(shù)高校的薪資激勵(lì)方法仍然比較傳統(tǒng)人們的思想觀念比較落后沒有全面地認(rèn)識(shí)全面薪酬理論激勵(lì)機(jī)制。從而出現(xiàn)激勵(lì)方式呆板、薪酬結(jié)構(gòu)單一的現(xiàn)象。具體來說，高校教師的薪酬是由基本工資、獎(jiǎng)金及福利這三個(gè)部分組成的。福利就屬于貨幣間接報(bào)酬中的～部分但是其發(fā)放的時(shí)間多是在重大節(jié)日無法很好地發(fā)揮激勵(lì)機(jī)制。(三)非貨幣直接報(bào)酬非貨幣性直接報(bào)酬是指高等院校給教師提供的身心和精神方

10、面的滿足主要包括教師參與學(xué)校事務(wù)管理的程度、人際關(guān)系、社會(huì)地位與榮譽(yù)感、學(xué)校文化、學(xué)校對(duì)教師的重視程度及彈性工作時(shí)間等另外高校教師子女上學(xué)問題、戶口問題及校車接送等方面的問題都屬于非貨幣直接報(bào)酬。(四)非貨幣間接報(bào)酬非貨幣間接報(bào)酬指的是教師在進(jìn)行教學(xué)及科研的過程中所收獲的個(gè)人事業(yè)的發(fā)展與個(gè)人能力的提高在學(xué)校感受到自身價(jià)值的體現(xiàn)感受到自我實(shí)現(xiàn)的愉悅。其主要內(nèi)容包括了職稱晉升機(jī)會(huì)、培訓(xùn)機(jī)會(huì)及學(xué)校給教師提供的科研條件和職業(yè)發(fā)展機(jī)會(huì)等(五)精神

11、層面的需求高校教師是屬于高級(jí)知識(shí)分子他們的社會(huì)地位一般都比較高所以在上述影響因素之外，還應(yīng)該注重滿足教師高層次的精神追求。對(duì)教師精神需求的滿足可以對(duì)薪酬激勵(lì)機(jī)制的實(shí)現(xiàn)起到一定的促進(jìn)作用。但是目前大多數(shù)高校在進(jìn)行薪酬設(shè)計(jì)的過程中過于隨意。薪酬分析缺乏合理性，崩位的設(shè)定模糊僅僅是把教師的授課數(shù)量作為薪酬的主要衡量標(biāo)準(zhǔn)，而沒有進(jìn)行深入的調(diào)查。更不用說重視教師的精神需求。根據(jù)馬斯洛所提出的“需求層次理論”可以知道高校教師已經(jīng)不是停留在低層次的追

12、求(生理需求、安全需求)上了，他們希望獲得他人的尊重及自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)因此高校應(yīng)該注重教師的精神需求以此來激勵(lì)教師促進(jìn)全面薪酬激勵(lì)制度的實(shí)現(xiàn)。三、運(yùn)用全面薪酬理論對(duì)高校教師進(jìn)行全面激勵(lì)通過上述內(nèi)容的分析，我們已經(jīng)了解了影響全面薪酬激勵(lì)制度的主要因素，從這些影響因素中我們可以知道高校教師的薪酬內(nèi)容不僅要考慮物質(zhì)需求還應(yīng)該考慮精神、文化方面。目前我國高校在運(yùn)行全面薪酬激勵(lì)制度的過程中存在的問題主要有以下幾個(gè)方面：高校教師的整體薪資過低：薪資結(jié)

13、構(gòu)單一，激勵(lì)的方式落后：薪酬設(shè)計(jì)缺乏合理性。因此，為了提高高校的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效率本文提出了一些建議以期完善高校教師的薪酬制度。并且運(yùn)用“全面薪酬”理論對(duì)高校教師進(jìn)行全面激勵(lì)f一)提高教師薪酬水平當(dāng)前大多數(shù)高校教師的薪酬是和其工作年限相關(guān)的，也就是說教師的薪酬取決于教師的工齡而不是能力的大小。即使某一個(gè)教師特別優(yōu)秀，能力處于較高的水平如果該教師沒有達(dá)到相應(yīng)的職稱指標(biāo)和工作年限仍然不能獲得薪酬增長的資格。因此，教師會(huì)過多地重視職稱晉升等功

14、利性的東西從而忽略了教學(xué)及學(xué)術(shù)方面的研究。所以高校應(yīng)該改變過去單一的薪酬支付方式結(jié)合教師的職業(yè)特點(diǎn)發(fā)放薪酬。學(xué)校要定期調(diào)查教師的教學(xué)質(zhì)量、學(xué)生滿意度及教師的學(xué)術(shù)研究能力等情況然后根據(jù)這些情況對(duì)教師進(jìn)行等級(jí)評(píng)價(jià)，進(jìn)而科學(xué)合理地發(fā)放薪資。高?？梢詫?shí)行多種方式不同層次的績效獎(jiǎng)勵(lì)管理，分層次獎(jiǎng)勵(lì)對(duì)一些積極性不高和未完成教學(xué)和科研目標(biāo)的教師有一定的激勵(lì)作用教師如果發(fā)現(xiàn)了自身同別人的差距會(huì)奮起直追、縮小差距，努力實(shí)現(xiàn)個(gè)人期望值和價(jià)值目標(biāo)。除此之外，

15、學(xué)校還應(yīng)考慮教師的社會(huì)責(zé)任感和自我認(rèn)識(shí)等情況將其作為發(fā)放薪酬的衡量標(biāo)準(zhǔn)之一完善薪資支付制度和獎(jiǎng)勵(lì)制度。(二)運(yùn)用精神激勵(lì)物質(zhì)、獎(jiǎng)金等方面只是作為全面薪酬理論中的一部分為了更好地落實(shí)全面薪酬理論并發(fā)揮其激勵(lì)作用高校還應(yīng)該考慮精神方面的內(nèi)容通過提供培訓(xùn)機(jī)會(huì)、晉升機(jī)會(huì)、優(yōu)越的工作環(huán)境及工作氛圍等形式對(duì)優(yōu)秀的教師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)，進(jìn)而提升教師的榮譽(yù)感，滿足教師在尊重、自我實(shí)現(xiàn)等方面的需求。學(xué)校應(yīng)該對(duì)精英教師及骨干教師的教學(xué)和科研目標(biāo)給以充分的肯定通過物

16、質(zhì)形式和非物質(zhì)形式滿足教師的需求給予他們一定的支持鼓勵(lì)教師繼續(xù)付出勞動(dòng)。眾所周知，高校教師大都是高級(jí)知識(shí)分子他們希望得到提升自己和實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的機(jī)會(huì)所以在提供豐厚的物質(zhì)支持的同將精神獎(jiǎng)勵(lì)結(jié)合在～起，是～種很好的理念和做法。(三)完善激勵(lì)體制完善的激勵(lì)體制是實(shí)現(xiàn)全面薪酬管理體系的基礎(chǔ)，各個(gè)高校應(yīng)該制定并健全全面薪酬理論的主要內(nèi)容及相關(guān)事項(xiàng)并且完善其細(xì)節(jié)科學(xué)合理地制定出符合各院校自身的薪資支付標(biāo)準(zhǔn)、考察內(nèi)容及評(píng)價(jià)方式等。另外，高校要建立并完

17、善相關(guān)的績效考核標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范保證教師科研中長期指標(biāo)和短期指標(biāo)并重教學(xué)指標(biāo)同科研指標(biāo)并重，個(gè)人激勵(lì)同集體激勵(lì)并重從而有效地實(shí)現(xiàn)高校教師薪酬分配的公平合理性四、結(jié)語隨著教育事業(yè)的深化改革和深入推進(jìn)高校以往的薪酬支付形式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求基于“全面薪酬”理論的高校教師薪酬激勵(lì)已經(jīng)成為必然的發(fā)展方向之一。全面薪酬激勵(lì)制度建立的根本目的是提高教師的教學(xué)積極性，使得教師獲得精神滿足而一心一意地投入到教學(xué)及科研工作中。為了更好地推進(jìn)全面薪酬激勵(lì)

18、制度的實(shí)現(xiàn)各個(gè)高校應(yīng)該針對(duì)自身的實(shí)際情況制定合理科學(xué)的全面薪酬機(jī)制從而提高教師的教學(xué)質(zhì)量促進(jìn)我國教育事業(yè)的全面發(fā)展。參考文獻(xiàn)：f11儲(chǔ)丹華基于“全面薪酬”理論的高校專業(yè)教師薪酬激勵(lì)模型研究f『1_長春教育學(xué)院學(xué)報(bào)2013(211f21楊柳我國民辦高校教師薪酬激勵(lì)研究——基于全面薪酬戰(zhàn)略理論分析fI1_民辦教育研究2012(06)★基金項(xiàng)目：佳木斯大學(xué)2014年重點(diǎn)研究項(xiàng)目——基于全面薪酬理論的高校教師薪酬激勵(lì)研究。項(xiàng)目號(hào)：2014WZD