用純凈純善營造靜美校園空間

1、1用純凈純善營造靜美學習空間用純凈純善營造靜美學習空間曾讀過一篇隨筆叫《安靜的美麗與力量》。一位老師覺得課堂不夠安靜，于是，她出示了一首金波先生的《花開的聲音》請大家閱讀，并質疑“誰能夠聽到花開的聲音？誰聽不到？”幾個孩子舉起了手——“蜜蜂能聽見花開，因為他非常非常喜歡花！”——是的，對于自己喜歡的人，發(fā)出再輕的聲音，都能聽到！“蝴蝶能聽到花開，因為她是花朵的好朋友！”——是的，對于自己最好的朋友，說的話再細聲，也能聽到！“瓢蟲能聽到花

2、開，因為他很關心花！”——是啊，對于自己在意的人，很細微的變化，也都能發(fā)現(xiàn)！“原來，能聽到小小的聲音的人，都那么關心別人，在意別人，愛惜別人！”她驚嘆地說，“你們發(fā)現(xiàn)過這樣的聲音嗎？”孩子們受到啟示，教室里面變得異常安靜，連舉手的聲音都明顯輕了——“葉子飄落的聲音，小螞蟻聽到了！”一個小女孩子說?！把嘧勇牭搅?，她要飛去南方了！”一個男孩兒說……一個聲音，牽動起許多孩子的記憶。“云朵飄浮的聲音，小鳥聽到了！”“大樹想念的聲音，太陽聽到了！

3、”……她輕輕地說：“原來美妙的聲音，很多時候是那樣輕，那樣輕啊！還有一些安靜的事物，自己沒有聲音，卻像音樂媽媽一樣，生出最好聽的聲音！”“最神奇的聲音都是在安靜里面發(fā)現(xiàn)的！”一個聰明的孩子興奮地叫起來。于是，大家開始交流——漂亮的煙花里藏了好多祝福的聲音……靜靜的冬天里有許多夢的聲音……媽媽的眼睛里藏了關心的話……老師她靜靜地聽著，然后，輕輕地笑。孩子們一下子捕捉到——“微笑的聲音……”末了，她說：“今天的課堂真靜，今天的課堂里，卻一直

4、流淌著最好聽的音樂！”孩子們更加安靜地開始在紙上寫起自己的小詩來。是的，這只不過是一堂關于傾聽的課，老師和孩子們卻同時感受到了安靜的美麗與力量！古人云：人靜而后安，安而能后定，定而能后慧，慧而能后悟，悟而能后得。很有道理。寧靜致遠！“靜”就是無邪，就是專心，就是微笑，就是關心，就是和諧，就是真善美慧……“靜”是教學的起點和關鍵，是教學的靈魂和法寶。有人因此過關斬將、更上層樓、從成功走向成功，有人因此克服浮躁、浪子回頭、重拾久違的輝煌，有

5、人因此放下偏激、融入集體、感受家庭的溫馨，有人因此摒除陰影、整合自他、實現(xiàn)精神的和諧，有人因此各盡所能、放飛理想、照耀藝術的殿堂?！办o”與“動”是整合的——身多動而心常靜，動與靜和諧統(tǒng)一，健康發(fā)展。最成功的人往往并不是成績最優(yōu)秀的人，而往往是最能“靜”的人。所以，應讓學生心靈安住于“靜”中。安住于每一節(jié)學習內容中，安2住于日常行為規(guī)范中，安住于圣賢的言傳身教中，安住于真善美慧的奇妙中。那么，他們會達到心靈的和諧，達到身心的和諧，達到與他

6、人與社會與自然的和諧；他們會有慧、有悟、有得！“靜”有多法，卻無定法；但“凈”“善”是總原則。清凈和仁愛，是最聰亮的耳，能聽到孩子心靈的呼喚；是一把金鑰匙，能打開孩子閉鎖的心靈；是一雙無形的手，能撫去孩子苦澀的淚花。清凈仁愛就是教育，是教育的真諦！所以，作為教師，我們自身首先應達到心靈的真誠、清凈、平等、智慧、仁善，且五位一體，并通過言傳身教實施于整個教育過程中。相信用我們的純凈純善，假以時日，一定可以營造一個靜美的學習空間，也一定能夠