現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用

1、淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用淺談現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)的應(yīng)用澄江縣右所鎮(zhèn)小灣小學(xué)【摘要】：農(nóng)村中小學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育項(xiàng)目的實(shí)施，為西部農(nóng)村中小學(xué)教師打開了面向全國、面向世界、面向未來的一扇窗戶。優(yōu)質(zhì)教育資源猶如一股清新的山外來風(fēng)，吹來了教育改革的前沿動(dòng)態(tài)信息，吹來了新的教育觀念和教育思想，吹來了先進(jìn)的教學(xué)方式和方法。本文介紹了我校在完善遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，創(chuàng)建遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)校園，讓遠(yuǎn)教資源走進(jìn)課堂，面向?qū)W生，用于教學(xué)，實(shí)施真正意義上

2、的“班班通”工程以及在資源應(yīng)用中以遠(yuǎn)教科研課題研究為龍頭，認(rèn)真開展校本培訓(xùn)和校本教研取得資源應(yīng)用良好效益的經(jīng)驗(yàn)和做法.【關(guān)鍵詞】：資源應(yīng)用教程輔助教學(xué)當(dāng)今世界，科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，知識(shí)經(jīng)濟(jì)初見端倪，世界范圍內(nèi)的經(jīng)濟(jì)、科技及綜合國力的競爭日趨激烈。進(jìn)入數(shù)字化、信息化時(shí)代的二十一世紀(jì)，人們對(duì)教育的需求日益增加?，F(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等現(xiàn)代信息技術(shù)手段開展起來的新型教育模式，將最大限度利用現(xiàn)有教育資源，是實(shí)現(xiàn)高等教育

3、的大眾化、現(xiàn)代化、終生化和國際化的新型教育形式和必然途徑。運(yùn)用現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育開展中小學(xué)教師繼續(xù)教育，可以打破時(shí)空的限制，隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)；能創(chuàng)造出一個(gè)信息化的學(xué)習(xí)環(huán)境，有利于提高學(xué)習(xí)質(zhì)量；可以送教上門；讓人人享有教育；能克服人多、地廣等客觀條件的限制，能解決工學(xué)矛盾；可以請(qǐng)最好的教師，運(yùn)用最好的教材進(jìn)行教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量；可以使廣大中小學(xué)教師接受高水平的教育和培訓(xùn)。本文就現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源在農(nóng)村小學(xué)應(yīng)用中提幾點(diǎn)看法，希望能起到拋磚引玉的作用。一

4、、明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)一、明確現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育的目標(biāo)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是計(jì)算機(jī)技術(shù)在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用。其目的是應(yīng)用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)技術(shù)來改革教與學(xué)的過程，提高教學(xué)質(zhì)量和效益，全面提高學(xué)生的素質(zhì)，以應(yīng)試教育服務(wù)的教學(xué)方法、教學(xué)模式，結(jié)合新技術(shù)的特點(diǎn)創(chuàng)造新的符合教育教學(xué)規(guī)律的教學(xué)方法、教學(xué)模式，才能使現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育充分而有效地應(yīng)用于教學(xué)之中。三、統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好全局三、統(tǒng)籌規(guī)劃，抓好全局站在教學(xué)改革的全局高度，從教學(xué)改革的全局出發(fā)來籌劃和實(shí)施計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)

5、，是使計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)達(dá)到其目的——提高教學(xué)質(zhì)量和效益，提高學(xué)生素質(zhì)的關(guān)鍵。遠(yuǎn)程輔助教學(xué)是教學(xué)改革的重要方面。涉及到教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)模式、教學(xué)管理及師資隊(duì)伍建設(shè)等各個(gè)方面。因此，開展遠(yuǎn)程輔助教學(xué)必須對(duì)教學(xué)的各個(gè)方面有一個(gè)全盤的規(guī)劃，在全局的統(tǒng)率下，有計(jì)劃、有目的、有步驟地推進(jìn)，才能收到預(yù)期的效果。當(dāng)前，不少學(xué)校和教師所采取的零敲碎打的、無統(tǒng)一計(jì)劃、無明確目標(biāo)的做法是不可取的。例如，某校的小學(xué)語文學(xué)科，教師只對(duì)一

6、年級(jí)第一學(xué)期的幾課書實(shí)施了遠(yuǎn)程輔助教學(xué)，效果相當(dāng)好，有的課教學(xué)計(jì)劃規(guī)定要三個(gè)課時(shí)講完，遠(yuǎn)程輔助教學(xué)只用了一個(gè)課時(shí)就完成了。在匯報(bào)會(huì)上，領(lǐng)導(dǎo)問：余下的兩個(gè)課時(shí)怎樣使用？答曰：因?yàn)榻虒W(xué)計(jì)劃規(guī)定是三個(gè)課時(shí)，不能隨便變更，所以節(jié)余的課時(shí)只好用來上復(fù)習(xí)課。又問：對(duì)一年級(jí)二學(xué)期、二年級(jí)、三年級(jí)乃至六年級(jí)的語文課有何打算？開展語文學(xué)科遠(yuǎn)程輔助教學(xué)要達(dá)到什么目標(biāo)？答曰：還沒有想到那么遠(yuǎn)。顯然，這種不考慮全局、缺乏計(jì)劃、無明確目標(biāo)的遠(yuǎn)程輔助教學(xué)其成效是極

7、其有限的。開展遠(yuǎn)程輔助教學(xué)必須有規(guī)劃，其規(guī)劃應(yīng)該置于整個(gè)教學(xué)改革的規(guī)劃之中，與教學(xué)的整體改革保持一致。遠(yuǎn)程輔助教學(xué)的規(guī)劃可大可小，其大小視具體情況而定，可以是一個(gè)學(xué)科的，還可以是幾個(gè)學(xué)科的，也可以是所有學(xué)科的。四、抓好教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)四、抓好教學(xué)系統(tǒng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，重視發(fā)揮系統(tǒng)的整體效應(yīng)教學(xué)論告訴我們，教師、學(xué)生、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)手段是教學(xué)過程的四大基本因素。它們之間存在著必然的、內(nèi)在的聯(lián)系。這些基本因素之間的相互聯(lián)