在班主任工作總我遇到的最大的問(wèn)題就是農(nóng)村留守兒童的教育

1、在班主任工作總我遇到的最大的問(wèn)題就是農(nóng)村留守兒童的教育教育問(wèn)題?！傲羰貎和笔侵皋r(nóng)村流動(dòng)人口(其中80%左右是農(nóng)民工)在戶(hù)籍地以外謀生時(shí)，把其未成年的子女留置在戶(hù)籍地而產(chǎn)生的一個(gè)非凡社會(huì)群體。具體而言，是指和父母雙方或一方分離并“留守”在農(nóng)村的少年兒童。隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力向城市轉(zhuǎn)移，農(nóng)村留守兒童數(shù)量不斷增加，這些留守兒童正值生長(zhǎng)發(fā)育、接受義務(wù)教育、思想啟蒙和人生觀世界觀初步形成的關(guān)鍵時(shí)期，常年缺乏父母和家庭的關(guān)愛(ài)和教育，對(duì)他們的成長(zhǎng)帶來(lái)

2、不利影響。作為新農(nóng)村建設(shè)的一個(gè)重要方面假如不把農(nóng)村留守兒童的教育新問(wèn)題解決好整個(gè)社會(huì)都將為農(nóng)村下一代教育的缺失付出代價(jià)。一、留守兒童存在的主要問(wèn)題（二）缺乏家庭關(guān)愛(ài)，性格發(fā)育不健康在孩子成長(zhǎng)過(guò)程中，家庭的關(guān)愛(ài)和教育對(duì)孩子的性格發(fā)展起著重要作用。留守兒童正處于生理發(fā)育、心理逐漸成熟的關(guān)鍵時(shí)期，外出務(wù)工的父母及代理監(jiān)護(hù)人無(wú)暇顧及他們的這些變化。家庭關(guān)愛(ài)的突然斷裂或缺位，留守兒童缺少與家人交流的機(jī)會(huì)，會(huì)對(duì)他們的心理產(chǎn)生不利影響，容易導(dǎo)致心理問(wèn)

3、題的發(fā)生，如內(nèi)向、孤僻、自卑、任性、沖動(dòng)、多疑等。在調(diào)查中，我們了解到很多孩子都非常想念父母，由于長(zhǎng)期想念父母而又見(jiàn)不到父母，嚴(yán)重缺少親由于缺乏家長(zhǎng)的教育和管理，多數(shù)留守兒童不同程度地存在不講衛(wèi)生，不愛(ài)洗臉、洗澡、理發(fā)、換衣服的情況。尤其是缺乏家庭青春期指導(dǎo)，使一些處于青春期的留守兒童遇到生理變化時(shí)盲然不知所措。如忻城縣紅渡鎮(zhèn)一小女生劉某，由于缺乏青春期生理知識(shí)，來(lái)月經(jīng)時(shí)認(rèn)為是當(dāng)天一男同學(xué)打她引起的，要去找男同學(xué)算帳。此外，因留守兒童監(jiān)

4、管人多年老體弱等多種原因，無(wú)法認(rèn)真行使對(duì)兒童的監(jiān)護(hù)，使留守兒童還面臨人身安全方面的隱患和危險(xiǎn)因素。如有的留守兒童患病不能及時(shí)醫(yī)治；有的女孩還與未婚的叔叔、伯伯睡在一起等等。據(jù)賀州市婦聯(lián)調(diào)查，該市目前有1200多名留守兒童在無(wú)監(jiān)護(hù)人的情況下獨(dú)自生活，他（她）們年幼無(wú)知，對(duì)突發(fā)事件幾乎沒(méi)有應(yīng)變能力和自救能力，使犯罪分子有機(jī)可乘。因此，該市曾發(fā)生過(guò)一起五歲留守女孩被鄰居強(qiáng)奸的事件。父母由于長(zhǎng)期在外，大多采取“物質(zhì)（金錢(qián)）放任”的方式來(lái)補(bǔ)償，對(duì)