關(guān)于多媒體在《藝術(shù)理論》課程教學中的運用及思考

1、1關(guān)于多媒體在《藝術(shù)理論》課程教學中的運用及思考論文摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，多媒體輔助教學在高校的課堂教學中得到了廣泛應用。對于《藝術(shù)理論》課程來說，多媒體的運用有其優(yōu)勢，也有其弊端。在運用多媒體輔助教學的過程中，應當對于《藝術(shù)理論》課程的性質(zhì)、內(nèi)容和教學目標進行較好把握，在此基礎(chǔ)上合理設(shè)計教學環(huán)節(jié)，精心制作多媒體課件，并在教學中充分調(diào)動學生的主動性和積極性，這樣才能產(chǎn)生較好的教學效果，實現(xiàn)教學的根本目標。論文關(guān)鍵詞：多媒體；藝術(shù)理論

2、課程教學；教學目標近幾年來，多媒體在高等院校的課堂教學中得到了廣泛應用，取得了較好的教學效果。像影視作品分析、藝術(shù)鑒賞、中外藝術(shù)史等課程，正是在教學中運用了多媒體，把那些需要講解的藝術(shù)作品呈現(xiàn)在學生面前，才能夠使學生對作品進行細致的鑒賞和深刻的領(lǐng)悟。這種教學方式提高了學生的學習興趣，增強了課程的吸引力，取得了很好的教學效果。至于《藝術(shù)理論》這類較為抽象的理論課程，是否適用多媒體組織教學，怎樣才能利用多媒體取得較好的教學效果，則是一個需要

3、研究和探討的問題。一、《藝術(shù)理論》課程的性質(zhì)和教學目標藝術(shù)教育是學校實施美育的主要途徑，也是素質(zhì)教育的有機組成部分。教育部2002年專門制定并頒布了《學校藝術(shù)教育工作規(guī)程》（教育部令第13號文件）。該規(guī)程指出：“各級各類學校應當加強藝術(shù)類課程教學，按照國家的規(guī)定和要求開齊開足藝術(shù)課程。職業(yè)學校應當開設(shè)滿足不同學生需要的藝術(shù)課程。普通高等學3判斷能力。藝術(shù)理論并不是抽象的教條，而是一種來自藝術(shù)實踐并能夠用于指導藝術(shù)實踐的系統(tǒng)知識和能力。學

4、習藝術(shù)理論的目的，并不在于背誦幾條關(guān)于藝術(shù)本質(zhì)和規(guī)律的定義，熟知幾個藝術(shù)理論家及其觀點，而是為了獲得一種視野、眼光和情懷，能夠?qū)Σ粩鄤?chuàng)新的藝術(shù)作品和紛繁復雜的藝術(shù)現(xiàn)象做出合理的評價和判斷。總之，《藝術(shù)理論》在課程性質(zhì)上與各個門類的藝術(shù)史和各種藝術(shù)作品的鑒賞分析是不同的，在教學目標上自然也有著特殊的要求。這些都需要在教學實踐中認真把握并得到落實。二、多媒體在《藝術(shù)理論》教學中的運用及常見問題近年來，隨著計算機的普及和教育信息技術(shù)的發(fā)展，多

5、媒體技術(shù)被廣泛運用于各個學科和課程的教學之中，并取得了很好的教學效果。尤其是在藝術(shù)作品的鑒賞和分析，以及藝術(shù)史之類的課程中，多媒體輔助教學手段具有很多優(yōu)勢。如果沒有多媒體輔助教學，課程中需要展示給學生看的繪畫、雕塑和建筑作品就無法直觀地呈現(xiàn)在學生眼前，僅靠教師用語言描繪或讓學生課下查閱圖片資料無法達到應有的教學效果，特別是一些需要用到視頻資料進行說明的課程內(nèi)容，這方面的局限就更大?，F(xiàn)在有了多媒體輔助教學手段，這一切問題都可迎刃而解了。學

6、生可以通過投影屏幕，對作品的整體構(gòu)圖、細節(jié)等方面的東西進行細致把握，再由教師做出適當?shù)狞c評和引導，不僅使教學內(nèi)容直觀化，而且使教學過程趣味化。美國實驗心理學家特瑞赤拉通過大量的實驗證實，人類獲取的信息83%來自視覺、11%來自聽覺、3.5%來自嗅覺、1.5%來自觸覺、1%來自味覺。多媒體計算機輔助教學使教學內(nèi)容既能看得見，又能聽得到，這樣通過多種感官的刺激獲取的信息量，比單一地聽老師講課強得多。同時多媒體輔助教學使教學內(nèi)容具有豐富性、交