探索工程監(jiān)理專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式

1、131科技資訊科技資訊SCIENCE而高職教育則是培養(yǎng)高等技術(shù)應用性人才就如何設計實踐教學、培養(yǎng)方案提高學生知識能力則是高職教育中不可缺少的環(huán)節(jié)。教高[2006]16號文件中明確提出:要大力推行產(chǎn)學結(jié)合突出實踐能力培養(yǎng)改革人才培養(yǎng)模式。因此突出培養(yǎng)技術(shù)應用能力為主線的高職教育注定工程監(jiān)理專業(yè)走產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式亟需進一步研究探討。本文就高職教育產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式改革探討做以下分析。1加強校企合作為實施產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭筑平臺為

2、區(qū)域經(jīng)濟發(fā)展服務是高職院校的一項重要職能。具體地說就是為所依托的行業(yè)服務。高職院校設置工程監(jiān)理專業(yè)是因建筑行業(yè)的生存發(fā)展得以生存發(fā)展。沒有建筑行業(yè)的需求高職院校就沒有設置工程監(jiān)理專業(yè)的必要沒有建筑行業(yè)的支撐高職院校也無法按照建筑行業(yè)的人才需求來實施人才培養(yǎng)工作沒有建筑行業(yè)的參與更無從談起產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式的建立和實踐。因此要建立產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式首先必須和建筑行業(yè)建立密切的校企合作關(guān)系把學校融入建筑行業(yè)之中把建筑行業(yè)的文化理念引入學

3、院使高職院校與建筑行業(yè)共同進行人才培養(yǎng)的“全方位”、“全過程”操作這樣才能真正實踐產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。1.1嘗試共建共管項目以加強校企合作高職院校開設工程監(jiān)理專業(yè)其自身價值的實現(xiàn)是為建筑行業(yè)培養(yǎng)合格的高素質(zhì)技能型人才源源不斷的人才供給是促進建筑行業(yè)的興旺和發(fā)展經(jīng)濟與建筑的繁榮也使學院的可持續(xù)發(fā)展得以實現(xiàn)。就某種意義上說校企合作是高職院校的生命線而保證校企合作的有效方法是高職院校教師和建筑行業(yè)人員相互兼職即學院聘請建筑行業(yè)技能專家擔任

4、學院的兼職系、部主任系、部主任等到建筑行業(yè)擔任技術(shù)總監(jiān)、副總工程師等職務這樣雙方可發(fā)揮各自優(yōu)勢相互參與對方的人才培養(yǎng)工作和應用性技術(shù)研發(fā)工作。所謂的共建共管項目有:一是共建實訓基地。即改變傳統(tǒng)的實訓基地由校方單方建設模式現(xiàn)由建筑企業(yè)提供基地及設備學校則以建筑企業(yè)優(yōu)先選用優(yōu)秀畢業(yè)生等方式予以回報二是共建師資隊伍。采用“走出去”和“請進來”辦法構(gòu)建一支具有職業(yè)教育特色的師資隊伍三是共建專業(yè)建設指導委員會。雙方共同研制教學計劃、課程體系、教學

5、大綱等不斷提高專業(yè)教學水平增強適應市場需求變化的能力。這些共建項目可使得學院的發(fā)展關(guān)系到企業(yè)的利益把學院和企業(yè)的命運結(jié)合到了一起使學院和企業(yè)同舟共濟。1.2實行“訂單”培養(yǎng)實踐證明開展“訂單”培養(yǎng)是加強校企合作的又一種極其有效的形式。共同簽訂的“訂單”培養(yǎng)協(xié)議可使學生一入學就開始樹立作為相關(guān)行業(yè)員工的意識在制定和實施人才培養(yǎng)方案中雙方共同參與同時根據(jù)企業(yè)崗位能力發(fā)展變化新技術(shù)、新工藝的要求等及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案以做到零距離培養(yǎng)從而使學院

6、和企業(yè)達到共贏。1.3建立“工程監(jiān)理行業(yè)代表”制度所謂“工程監(jiān)理行業(yè)代表”制度是由“工程監(jiān)理業(yè)代表”提出人才培養(yǎng)目標、培養(yǎng)規(guī)格要求并對學校人才培養(yǎng)全過程進行監(jiān)理和驗收根據(jù)監(jiān)理情況向企業(yè)提出報告和相應建議并根據(jù)企業(yè)對人才未來工作崗位技能變化向?qū)W校提出新要求。這個代表制度的實行有利于企業(yè)和學校的溝通有利于共同制定、修改和實施人才培養(yǎng)方案有利于校企之間關(guān)于共建師資隊伍、共建頂崗性實訓基地和突出學生職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力培養(yǎng)等諸多方面的銜接是另一種

7、校企合作的好形式。由于實施校企合作讓校企之間真正做到了你中有我我中有你。即校企之間可以實現(xiàn)“三雙”:學生有雙重身份(學生、員工)教師有雙重角色(教師、企業(yè)工程師)領(lǐng)導有雙重職責(主任、經(jīng)理)及“三跟”:教學跟著任務項目走課程跟著崗位能力走教材跟著生產(chǎn)過程走。為實施產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式搭筑了平臺。2貫穿產(chǎn)學結(jié)合的教育理念設計新的人才培養(yǎng)方案目前為培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才高職院校就如何制定一個符合人才培養(yǎng)目標要求的新的人才培養(yǎng)方案尤為重要。人才

8、培養(yǎng)方案就某種意義來講是學院和專業(yè)的“憲法”是學院建設特別是專業(yè)建設主要核心內(nèi)容。而要制定符合人才培養(yǎng)目標要求的新的人才培養(yǎng)方案就必須貫徹產(chǎn)學結(jié)合的教育理念。2.1從分析學生未來工作崗位和崗位能力入手科學界定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向在工程監(jiān)理專業(yè)人才培養(yǎng)方案制定中必須明確學生未來的就業(yè)崗位是什么崗位能力要求是什么崗位核心能力是什么。要做到這一點就必須由建筑行業(yè)人員參加在專題調(diào)研的基礎上共同進行崗位能力分解明確工程監(jiān)理專業(yè)對應的崗位和崗位群對應

9、的基本崗位能力崗位核心能力從而科學界定人才培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方向。2.2根據(jù)崗位能力的確定和分解明確核心課程構(gòu)建新的課程體系按照“干什么學什么缺什么補什么要什么給什么”的原則遵循建筑行業(yè)規(guī)律、高職高專教育規(guī)律、學生自身成長規(guī)律確定培養(yǎng)崗位能力所對應的核心課程、主要課程、支撐課程及主要教學內(nèi)容在此基礎上重構(gòu)理論教學體系夯實實踐教學體系將職業(yè)素質(zhì)教育融于其中進而構(gòu)建新的課程體系。2.3改革考核方式、方法為突出學生職業(yè)能力培養(yǎng)逐步確立以能力考核為

10、重點的產(chǎn)學結(jié)合考核方式、方法。即取消過去傳統(tǒng)的考試、考查兩種考核方式建立過程考核、項目考核、實踐考核、結(jié)業(yè)測試等若干種新的產(chǎn)學結(jié)合的考核方式、方法。并且在考核方式、方法中盡量由建筑行業(yè)人員參與或以建筑行業(yè)評價為主。2.4優(yōu)化教學、實訓、實習、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)整體設計新的人才培養(yǎng)目標在新的人才培養(yǎng)方案制定過程中要培養(yǎng)學生獨立解決工程實際問題的能力在理探索工程監(jiān)理專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式尹玉霞李三杰(鄭州經(jīng)貿(mào)職業(yè)學院河南鄭州450006)

11、摘要:產(chǎn)學結(jié)合是高職教育人才培養(yǎng)模式的顯著特征也是高職教育的核心理念。結(jié)合校企實際情況加強校企合作改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式從而進一步探索新時期高職院校工程監(jiān)理專業(yè)產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式。關(guān)鍵詞:高職產(chǎn)學結(jié)合培養(yǎng)模式探索中圖分類號:G420文獻標識碼:A文章編號:16723791(2008)06(a)013102132科技資訊科技資訊SCIENCE保證學生有充足的時間進行實地訓練畢業(yè)前保證學生有1年左右的頂崗實習。與建筑行業(yè)共同定崗位、定能力

12、、定課程、定體系的人才培養(yǎng)方案制定中實實在在地體現(xiàn)了產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式從而優(yōu)化了教學、實訓、實習、就業(yè)等人才培養(yǎng)環(huán)節(jié)達到了企業(yè)滿意、學生接受、老師認可、社會肯定的目的。3按照產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式要求加大課程改革力度產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式運行的關(guān)鍵是必須打破傳統(tǒng)的以課堂教學為中心以學院老師為中心以理論教學為中心的教學模式在教學運行過程中把產(chǎn)學結(jié)合的思想和理念貫穿在專業(yè)課程的教學過程當中。在教學計劃制定的過程中要將工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)課

13、貫穿建筑企業(yè)生產(chǎn)任務和工作過程中并在課程設計、實習實訓訓練中體現(xiàn)產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式把各個教學單元分解成現(xiàn)場教學、課堂教學、實訓教學、理論講授、企業(yè)人員講授等環(huán)節(jié)同時填寫課程教學內(nèi)容設計表。從而解決“教什么誰來教在哪教怎么教”的系列問題。強化實踐教學。一些課程不僅可在課堂上講在學院里講也可拿到施工現(xiàn)場上講。比如工程的驗收就可把學生拉到建筑公司進行現(xiàn)場操作訓練請監(jiān)理工程師在現(xiàn)場講解對施工工藝、地基處理方法等實踐性強的知識讓學生到建筑公司

14、的現(xiàn)場進行觀摩活動這樣使學生能夠?qū)⒗碚撝R與生產(chǎn)實際緊密結(jié)合起來多開展這些實踐教學活動可激發(fā)學生的學習興趣調(diào)動學生的學習積極性。再者要以現(xiàn)代教學手段為載體即采取多種教學方式比如制作多媒體課件仿真模擬一些實驗讓學生既簡單又直觀的接受理論知識要求學生利用Internet網(wǎng)查詢、歸納、整理一些具有代表性的實際工程案例提高學生思維能力、動手能力同時教師也可以進行網(wǎng)上指導?？偠灾眯畔⒒侄慰勺尳虒W和學生的活動有機地結(jié)合起來以取得較好的效果。推

15、行“雙師制”授課制度。所謂“雙師制”授課是將一門課程拆解成若干單元有些單元由學院教師講授有些單元由行業(yè)專家、行業(yè)技術(shù)人員講授。這種“雙師制”授課制度在工程監(jiān)理專業(yè)的專業(yè)課教學中實行猶如魚兒得水如建筑施工技術(shù)與組織教學過程中鋼筋混凝土工程可由技術(shù)人員進行講解土方工程、裝飾工程等可由學校教師講授。產(chǎn)學結(jié)合的人才培養(yǎng)模式是我國高等職業(yè)教育改革的重要方向。從事高等職業(yè)教育的工作者需要結(jié)合學校實際情況進一步提高認識解放思想積極探索大膽實踐為培養(yǎng)高

16、素質(zhì)技能型人才構(gòu)建具有中國特色的高等高職教育產(chǎn)學結(jié)合人才培養(yǎng)模式做出新貢獻。參考文獻[1]李占軍.“工學結(jié)合”的高職教育實訓教學模式探索[J].職教論壇2006.[2]姜向榮.校企合作是高等職業(yè)教育發(fā)展的必由之路[J].南通航運職業(yè)教育學院學報2002.稿件要求:1、稿件應具有科學性、先進性和實用性，論點明確、論據(jù)可靠、數(shù)據(jù)準確、邏輯嚴謹、文字通順。2、計量單位以國家法定計量單位為準；統(tǒng)計學符號須按國家標準《統(tǒng)計學名詞及符號》的規(guī)定書寫

17、。3、所有文章標題字符數(shù)在20字以內(nèi)。4、參考文獻按引用的先后順序列于文末。6、正確使用標點符號，表格設計要合理，推薦使用三線表。7、圖片要清晰，注明圖號。投稿說明:1、來稿一律使用Word排版且具有一定的學術(shù)水平，以2700字左右為宜，并保證文章版權(quán)的獨立性，嚴禁抄襲，文責自負，請勿一稿多投，歡迎投稿。2、本刊已加入《中國學術(shù)期刊(光盤版)》、《中文科技期刊數(shù)據(jù)庫》、《萬方數(shù)據(jù)數(shù)字化期刊群》等網(wǎng)絡媒體，不愿通過網(wǎng)絡媒體發(fā)布者，請在來稿