淺析初中語文教學中的情景教學_想象-論文網(wǎng)

1、淺析初中語文教學中的情景教學淺析初中語文教學中的情景教學_想象想象論文網(wǎng)論文網(wǎng)一、情景教學的方法（一）利用多媒體塑造意境多媒體以其圖文并茂的特點，可以向學生提供多種形式，功能多樣的材料，利用形象生動的動畫，悅耳的背景音樂，使學生進入一種愉悅的學習環(huán)境之中，從而為課堂營造一種充滿意境的學習氣氛?？鬃釉唬褐卟蝗绾弥?，好之者不如樂之者。筆者以為動畫、音樂使學生蕩起思維的火花，撥動心弦，從而進入一種最佳的學習狀態(tài)。有些文章，只從字面理解會

2、很抽象，比如描述一些自然問題或者科技問題時，如果利用多媒體，將圖片展示給同學們，便可以形成很直觀的認識。很多文章，例如唐詩宋詞，不同詩歌的風格對月有很多種不同的意象理解，比如月可以表達時光如水，邊塞詩表達蒼茫悲涼，情感中可以表達男女歡愛，這些課文如果有效利用多媒體中專業(yè)人員完成的朗讀，會很好的把握課文的情感，標準的普通話，抑揚頓挫的聲調以及準確，傳神的感情基調，無論是緬懷追憶的，還是快樂明朗的；無論是平緩抒情的，還是慷慨激昂的，都很到位

3、，同時利用圖片，音樂等多媒體的手段一起參與，塑造意境，最大限度的幫助學生感受到文章的基調，從而更容易理解和把握全文。（二）進入角色，身臨其境在遇到具有故事情節(jié)的課文時，教師可以利用分角色扮演的方式，是學生進入角色，尋找身臨其境的感覺。比童話故事《皇帝二、情景教學的意義和作用（一）打開心靈之窗從心理學角度分析，學生在語文學習的過程中，可以通過教師在教學情境中創(chuàng)設的意象，將過去的事物與現(xiàn)在的事物相互聯(lián)系起來，積極地進行想象對比，在特定的情境

4、下，意象的感知程度強烈而且深刻，可以使學生的思維變得活躍流暢，記憶清晰牢固，為獲得知識奠定基礎。教師創(chuàng)設的情境教學變成了學生學習知識和增強學習能力的載體，有利于學生邏輯思維和形象思維的有機結合，有利于學生從感性思維上升到理性思維，有利于學生從知識感知到實際應用的轉換。詩歌欣賞中最容易讓人產(chǎn)生意象：山是沉穩(wěn)的，大漠是荒涼的，黃昏是寧靜的，水是靈動的，這些意象的產(chǎn)生，將使學生打開凈化心靈之窗，開啟活躍思維之門。（二）激發(fā)參與之趣興趣往往最好