淺析初中語文教學(xué)中的情感熏陶及運(yùn)用

1、1淺析初中語文教學(xué)中的情感熏陶及運(yùn)用【摘要摘要】初中語文教學(xué)應(yīng)將情感熏陶貫穿于日常教學(xué)過程中。行之有效的方法有：教之以情，激起共鳴；啟迪想象，引入意境等，采用這些方法以達(dá)到發(fā)展智力，塑造靈魂，培養(yǎng)創(chuàng)造美的能力的目的?！娟P(guān)鍵詞關(guān)鍵詞】初中語文初中語文情感熏陶情感熏陶運(yùn)用運(yùn)用初中語文新課標(biāo)，把語文定位在“培養(yǎng)高尚的情趣和一定的審美能力，培養(yǎng)學(xué)生陶冶情操，感悟人生，升華精神境界”。這一定位決定了語文課堂教學(xué)的本質(zhì)，不再是老師教語文基礎(chǔ)知識、訓(xùn)

2、練語文技能、強(qiáng)化解題方法，而是情感與價(jià)值觀念的培養(yǎng)。春秋時(shí)代的大教育家孔子非常強(qiáng)調(diào)“快樂”，認(rèn)為“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。實(shí)踐證明：在初中語文課的教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和激勵(lì)學(xué)生情感的最有效方法。原蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基也曾說：“教育是人和人心靈上最微妙的相互接觸。如果我們希望自己的學(xué)生成為有義務(wù)感和責(zé)任心的、善良而堅(jiān)定的、溫厚而嚴(yán)格的、熱愛美好事物而仇恨丑惡行為的真正公民，我們就應(yīng)該真誠地對待他們

3、?！笨梢姡瑒?dòng)之以情、曉之以理在初中語文課堂教學(xué)中的必要性和重要性。也只有這樣，教師和學(xué)生才能建立起相互理解、相互信任、相互尊重的友好關(guān)系。一、把握特點(diǎn)，豐富教態(tài)一、把握特點(diǎn)，豐富教態(tài)初中學(xué)生大多是世界觀、人生觀、價(jià)值觀正在形成過程中的具有濃厚情感色彩的青少年。初中語文教材的特點(diǎn)也決定了教學(xué)過程不僅是傳播知識、培養(yǎng)能力的過程，更重要的是情感活動(dòng)，提高學(xué)生辨別3播放一段樂曲，或表演一個(gè)小品，或朗誦一首詩，等等，均有良好效果?？傊_講是一門

4、藝術(shù)，更是一種創(chuàng)造，它是打開學(xué)生求知大門的金鑰匙，更是架起教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)識領(lǐng)域與情感領(lǐng)域的金橋。實(shí)踐證明，好的開場白能使學(xué)生身臨其境，心入其境，讓文中所寫景和事、人和物、情和意，猛烈叩擊學(xué)生心扉，在學(xué)生心中產(chǎn)生共鳴，讓學(xué)生跨越時(shí)空、激發(fā)興趣、豐富想象、激活思維，受到情感熏陶。其次，以讀入情，以讀入境，以讀會(huì)心。掌握一定技巧、富有感情的朗讀，能將學(xué)生引入意境，從而認(rèn)識文章中反映的客觀現(xiàn)實(shí)而受到教育。人們常說：“只可意會(huì)，不可言傳?！弊寣W(xué)生去

5、意會(huì)文章不可言傳的入微之處，喚起激情，進(jìn)入意境，就是憑借朗讀來加強(qiáng)情感體驗(yàn)的，所以要求教師的示范朗讀。教師融之以情，讀出感情，才能激起學(xué)生的感情。語文教材中有不少內(nèi)容優(yōu)美、語言生動(dòng)的美文佳作，教學(xué)這樣的文章，不宜把知識過于割裂，而可通過有感情朗讀來完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)時(shí)可讓學(xué)生從正確的語音、語調(diào)、節(jié)奏方面直接感受作品的內(nèi)容，引起學(xué)生情感的共鳴，這樣美讀使學(xué)生“耳醉其音”“心醉其情”，從而在師生雙方共同努力下，達(dá)到事半功倍之功效。如教《木蘭