找準信息技術與小學數(shù)學有機整合的切入點_現(xiàn)代信息技術-論文網

1、找準信息技術與小學數(shù)學有機整合的切入點找準信息技術與小學數(shù)學有機整合的切入點_現(xiàn)代信現(xiàn)代信息技術息技術論文網論文網一、運用信息技術，創(chuàng)設小學數(shù)學教學比較理想的教學環(huán)境人們感知事物是通過多感官進行的，通過心理學實驗研究發(fā)現(xiàn)，多重感官的協(xié)同活動能夠有效地提高記憶成效，形成正遷移。如我在教學平行四邊形面積公式時，制作了從長方形轉化成平行四邊形的課件，通過演示，讓學生感知了轉化的全過程，清晰地理解平行四邊形的底就是原長方形的長，平行四邊形的高就

2、是原長方形的寬，因為長方形的面積=長寬，所以平行四邊形的面積=底高，這一轉化的過程通過課件的演示，清晰詳盡，學生的觀察過程就是對知識的探索過程，在這一過程中，小學生興趣濃，注意力集中，記憶更深刻，有利于轉化這一數(shù)學思想的形成，有利于數(shù)學知識學習的知其然并知其所以然的目標達成。這說明信息技術應用于教學過程不僅非常有利于知識的獲取，而且非常有利于知識的保持。運用信息技術來輔助小學數(shù)學教學，它所具有的多種特性特別適合于實現(xiàn)小學數(shù)學教學的教學環(huán)

3、境，能有效地促進學生的認知發(fā)展。二、運用信息技術的交互性，發(fā)揮數(shù)學教學目標導向性和認知主體作用多媒體技術具有的視聽合一功能與計算機的交互功能結合在一起，產生出一種新的圖文并茂的、豐富多彩的人機交互方式，而且可以立即反饋，有效地激發(fā)學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，從而形成學習動機，產生激勵，實現(xiàn)教學導向功能。這據(jù)需要把一些圖形、題目、題目的分析或解答過程等預先存儲在電腦當中，課堂上適時地在學生面前再現(xiàn)出來，還可以利用計算機高速處

4、理信息的特點，在課堂上快速、準確地進行作圖，為課堂增加知識容量。通過計算機軟件，教師可以對教學目標信息實現(xiàn)實時控制，可以在任何時刻讓某段文字、某個圖形出現(xiàn)，也可以在任何時刻讓客觀存在隱去；可以隨機作出圖像；可以對屏幕上出現(xiàn)的運動對象隨時干預，象電影定格一樣使之靜止在某一畫面上，以對某些需要強調的運動結果進行特寫；可以對圖形（或圖像）進行局部放大等等。這樣大大豐富教學手段，拓展了師生交流的渠道，提高了課堂效率。四、信息技術手段促進教師的主

5、導作用和學生的主體作用的充分發(fā)揮小學數(shù)學課堂教學過程是師生信息交流的過程，在這個過程中，教師的主導作用體現(xiàn)在對信息流向、流程的控制上。人機交互功能使得教師能根據(jù)信息特點、學生特點和課堂的實際情況，適時地控制信息的表現(xiàn)形式和頻度，充分發(fā)揮主導作用。通過計算機可以控制某些對象（文字、圖形等）使它們自動演繹出結果（而不是由老師說出），使學生對這些對象及其演繹的過程有著親切感；利用計算機的快速功能可以充分展示某個思維的各種發(fā)展方向以開拓學生思維