現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合策略

1、現(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)有效整合策略【摘要】21世紀(jì)是以信息技術(shù)為主導(dǎo)的世紀(jì)，信息技術(shù)與各個(gè)學(xué)科教學(xué)整合也是現(xiàn)代教學(xué)發(fā)展的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)提供了良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生在課堂上的主體學(xué)習(xí)地位得以真正確立，使新課程倡導(dǎo)的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)得以真正實(shí)現(xiàn)。本文就結(jié)合在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐，談?wù)劕F(xiàn)代信息技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科整合的幾點(diǎn)策略?！娟P(guān)鍵詞】信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)；整合；策略現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展極大地促

2、進(jìn)了課堂教學(xué)的改革，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)改革中，如何將信息技術(shù)較好地與課堂教學(xué)有機(jī)地整合在一起，已成了擺在教師面前的一大課題。在這種背景下，每一位教師面對(duì)新穎、先進(jìn)的現(xiàn)代信息化教育技術(shù)，都應(yīng)從學(xué)科的角度來(lái)研究如何讓信息技術(shù)有機(jī)地融入數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，這是時(shí)代對(duì)每一位數(shù)學(xué)教師提出的現(xiàn)實(shí)要求。一、利用信息技術(shù)創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣小學(xué)生活潑好動(dòng)，對(duì)于形象生動(dòng)、色彩鮮艷的物體十分感興趣，容易形成注意。而且兒童學(xué)習(xí)時(shí)的認(rèn)真程度，幫助學(xué)生掌握其內(nèi)

3、在規(guī)律，完成知識(shí)構(gòu)建。如：教學(xué)“三角形內(nèi)角和”時(shí)，為了驗(yàn)證“三角形內(nèi)角和是180”這一條規(guī)律，制作了展示剪拼過(guò)程的課件。使學(xué)生在直觀感知中驗(yàn)證了猜想，正確的建構(gòu)了新知，使學(xué)生在動(dòng)手剪拼以后，進(jìn)一步得到了驗(yàn)證。從而突破了教學(xué)難點(diǎn)，完善了學(xué)生的思維過(guò)程，也培養(yǎng)了學(xué)生的想象能力。四、利用信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)教學(xué)互動(dòng)，即時(shí)反饋，及時(shí)評(píng)價(jià)傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，當(dāng)兒童出現(xiàn)認(rèn)知錯(cuò)誤時(shí)，教師給予提醒或幫助，有時(shí)指導(dǎo)不當(dāng)，會(huì)挫傷孩子的積極性。而信息技術(shù)的介入，可以使

4、課堂具有集成性、控制性和交互性，并且可以立即反饋信息。因此，我們可以用悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)表示肯定，用啟發(fā)激勵(lì)的口氣表示否定，面對(duì)機(jī)器，學(xué)生不再有“怕老師”的思想包裹，孩子們消除了心理壓力，提高了求知欲望。而且低年級(jí)的小學(xué)生穩(wěn)定性差，易疲勞，在鞏固練時(shí)思想最易走神，只有不斷地給學(xué)生以新的刺激，才能使他們保持注意力。利用信息技術(shù)可以使練習(xí)內(nèi)容和形式多樣化，在內(nèi)容上可以設(shè)計(jì)具有情景的趣味題，便于操作的游戲題。讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中學(xué)習(xí)知識(shí)、運(yùn)