校企聯(lián)合高層次應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式探究

1、2015年第3期(總第1131期)黑龍江教育(高教研究與評(píng)估)HEILONGJIANGEDUCATION(HigherEducafonResearch&Appraisa1)No3，2015SerialNo1131■人才培養(yǎng)模式校企聯(lián)合高層次應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式探究石榮麗，阮嫻靜(廣東藥學(xué)院。廣東廣州51ooo6)摘要：當(dāng)前，物流管理人才需求較大；而校企聯(lián)合開(kāi)展人才培養(yǎng)是解決供需矛盾的較好途徑之一。文章從物流管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀出發(fā)，探

2、討了校企聯(lián)合高層次應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)的定位問(wèn)題，并提出了變革校企聯(lián)合高層次應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式的策略。關(guān)鍵詞：校企聯(lián)合；物流管理；人才培養(yǎng)；策略中圖分類(lèi)號(hào)：G640文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1002—4107(2015)03—0070—02相關(guān)數(shù)據(jù)調(diào)查顯示，國(guó)內(nèi)物流管理專(zhuān)業(yè)人才的相應(yīng)崗位數(shù)量已經(jīng)突破2000萬(wàn)個(gè)，占整個(gè)服務(wù)業(yè)所有崗位的10％左右。我國(guó)目前提供物流管理專(zhuān)業(yè)高等教育的院校只有不到500家，物流管理專(zhuān)業(yè)人數(shù)在校生總數(shù)不

3、超過(guò)100萬(wàn)，物流管理專(zhuān)業(yè)人才的培養(yǎng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)無(wú)法滿(mǎn)足市場(chǎng)對(duì)人才的迫切需要。但在就業(yè)市場(chǎng)中，物流管理專(zhuān)業(yè)人才卻面臨諸多就業(yè)困境，理論與實(shí)踐脫節(jié)、理想與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)、崗位與需求脫節(jié)等情況較為常見(jiàn)1’1。從根本上看，物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)與市場(chǎng)中物流企業(yè)或企業(yè)物流業(yè)務(wù)的要求不盡相同，為此，從校企聯(lián)合出發(fā)，研究高層次應(yīng)用型物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，完善培養(yǎng)目標(biāo)、改革培養(yǎng)方式就顯得極為必要。一、物流管理人才培養(yǎng)現(xiàn)狀校企合作實(shí)際上就是高校與企業(yè)之間的聯(lián)合，這兩者

4、之間的合作是相互依賴(lài)、相互補(bǔ)充、相互完善的協(xié)作共贏關(guān)系。歷史經(jīng)驗(yàn)表明，我國(guó)的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目前處于不均衡的發(fā)展態(tài)勢(shì)當(dāng)中，高校與企業(yè)之間的利益博弈對(duì)于物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)具有重要的推動(dòng)作用，特別是在校企聯(lián)合培養(yǎng)人才的過(guò)程中，更是持續(xù)推進(jìn)高層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的重要基礎(chǔ)。現(xiàn)代物流業(yè)的發(fā)展一日千里，有學(xué)者認(rèn)為21世紀(jì)是物流行業(yè)的世紀(jì)，物流行業(yè)將成為這一時(shí)代發(fā)展最快、最有前途的行業(yè)，物流專(zhuān)業(yè)人才是12類(lèi)最為緊缺的人才之一?，F(xiàn)實(shí)情況是物流管理

5、專(zhuān)業(yè)人才數(shù)量嚴(yán)重不足與過(guò)剩同時(shí)存在，這看似矛盾實(shí)際上反映了當(dāng)前高層次應(yīng)用型物流管理專(zhuān)業(yè)人才質(zhì)量不高，特別是具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，具有開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)的人才相對(duì)來(lái)說(shuō)還比較少。許多高校還熱衷于培養(yǎng)初級(jí)層面的物流專(zhuān)業(yè)人才，培養(yǎng)目標(biāo)雷同、培養(yǎng)手段單一的情況較為普遍。許多物流企業(yè)缺乏高層次應(yīng)用型的物流管理專(zhuān)業(yè)人才，但初級(jí)層面的理論型物流人才卻顯得較為過(guò)剩。高校沒(méi)有較好地培養(yǎng)當(dāng)代物流企業(yè)急需的應(yīng)用型人才，而是培養(yǎng)了掌握較多理論知識(shí)卻不被企業(yè)認(rèn)可的物流人才，由此

6、形成的人才培養(yǎng)怪圈阻礙了物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量的持續(xù)提高。為此，校企聯(lián)合培養(yǎng)成為高層次應(yīng)用型物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要平臺(tái)，招工難和就業(yè)難的矛盾已經(jīng)顯示出高校與企業(yè)在物流人才培養(yǎng)中的錯(cuò)位與迷失。長(zhǎng)此以往，高等教育的資源配置功能將明顯弱化，企業(yè)緩解就業(yè)壓力的功能也將喪失。在這一現(xiàn)實(shí)情況下，校企聯(lián)合人才培養(yǎng)在其他專(zhuān)業(yè)中已經(jīng)有明顯成功的案例和典范，物流管理專(zhuān)業(yè)的人才培養(yǎng)也必然或者必須從這一角度出發(fā)去開(kāi)展人才培養(yǎng)模式的改革和創(chuàng)新。二、校企聯(lián)合

7、高層次應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式定位要推動(dòng)校企聯(lián)合高層次應(yīng)用型物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)，必須對(duì)這一人才培養(yǎng)體系有基本的認(rèn)知，特別是對(duì)人才培養(yǎng)模式需要進(jìn)行準(zhǔn)確定位。首先，確定培養(yǎng)理念。要樹(shù)立正確的教育理念，也就是要提高學(xué)生的知識(shí)、能力和素質(zhì)水平，強(qiáng)化創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)意識(shí)和動(dòng)手能力；高層次應(yīng)用型的人才培養(yǎng)必須圍繞知識(shí)傳授進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)現(xiàn)代物流創(chuàng)新與實(shí)踐精神的引導(dǎo)。近年來(lái)，許多高校在物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中意識(shí)到當(dāng)代物流人才培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅是學(xué)習(xí)能力，

8、還應(yīng)該包括待人接物、應(yīng)對(duì)復(fù)雜局勢(shì)的應(yīng)變能力。只有這樣，高收稿日期：2014—0820作者簡(jiǎn)介：石榮麗(1978一)，女，江蘇蘇州人，廣東藥學(xué)院醫(yī)藥商學(xué)院副教授，主要從事物流管理研究。基金項(xiàng)目：廣東省教育廳2014年度“質(zhì)量工程”建設(shè)項(xiàng)目“廣東省應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范專(zhuān)業(yè)——物流管理”(粵教高函【2014197號(hào)一6111)70校企聯(lián)合高層次應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式探究層次應(yīng)用型人才培養(yǎng)的整體目標(biāo)才是完整的，符合社會(huì)需要的，才能為社會(huì)發(fā)展服

9、務(wù)，才能推動(dòng)學(xué)生自身的進(jìn)步。其次，強(qiáng)化師資隊(duì)伍。具有相應(yīng)從業(yè)經(jīng)歷、具備較高理論水平的物流管理專(zhuān)業(yè)教師隊(duì)伍是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本保障，也是創(chuàng)新人才培養(yǎng)的驅(qū)動(dòng)要素，是提高學(xué)生實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力的關(guān)鍵所在。高質(zhì)量的師資隊(duì)伍必須具有國(guó)際視野，對(duì)現(xiàn)代物流發(fā)展具有深刻認(rèn)識(shí)，能夠?qū)?chuàng)新與創(chuàng)業(yè)教育的基本理念貫徹到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。為此，高校應(yīng)根據(jù)高層次應(yīng)用型物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的需要來(lái)設(shè)置教師崗位，內(nèi)部培養(yǎng)和外部招聘符合市場(chǎng)需要、學(xué)生認(rèn)可的專(zhuān)任

10、教師，拓展師資隊(duì)伍建設(shè)的力度，不斷優(yōu)化專(zhuān)任教師的知識(shí)層次，增強(qiáng)教師教學(xué)創(chuàng)新的積極性，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)生的認(rèn)知層次，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量[31。第三，創(chuàng)新課程體系。專(zhuān)業(yè)優(yōu)秀人才的培養(yǎng)必然要以合理的課程體系為基礎(chǔ)，培養(yǎng)高層次應(yīng)用型人才的專(zhuān)業(yè)課程設(shè)置要考慮到物流專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，從專(zhuān)業(yè)發(fā)展和企業(yè)需要出發(fā)，進(jìn)行知識(shí)、能力、素質(zhì)合理配置基礎(chǔ)上的課程體系創(chuàng)新與變革。在制定培養(yǎng)方案過(guò)程中，既要充分考慮物流基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)，也要重視實(shí)踐性課程在課程體系中所占比例的合理

11、提升。最后，變革教學(xué)方式。由于物流專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性較強(qiáng)的學(xué)科，在人才培養(yǎng)過(guò)程中，科學(xué)的教學(xué)方式也是非常重要的。專(zhuān)任教師應(yīng)該從專(zhuān)業(yè)需要出發(fā)，精心研究教學(xué)手段、方法的創(chuàng)新，運(yùn)用啟發(fā)、創(chuàng)新、引導(dǎo)、研討、歸納、發(fā)散等創(chuàng)新教學(xué)理念，圍繞人才培養(yǎng)的中心目標(biāo)開(kāi)展多元化和多樣性的教學(xué)；積極拓展學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)的寬度與廣度，提高學(xué)生對(duì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐的深層次認(rèn)識(shí)，拓寬國(guó)際化視野，促進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和開(kāi)放性思維的活躍程度。特別是要通過(guò)課程教學(xué)方式的改善，加強(qiáng)師生雙向教學(xué)交流

12、的程度。三、變革校企聯(lián)合高層次應(yīng)用型物流管理人才培養(yǎng)模式的策略校企聯(lián)合的培養(yǎng)模式變革勢(shì)在必行。一些高校在對(duì)所開(kāi)設(shè)物流管理專(zhuān)業(yè)的教學(xué)情況調(diào)查過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，專(zhuān)任教師迫切希望與企業(yè)聯(lián)合教學(xué)，從企業(yè)中來(lái)，到企業(yè)中去才能提高教學(xué)效果。而企業(yè)在普遍希望高校實(shí)行針對(duì)性較強(qiáng)的人才培養(yǎng)，特別歡迎教師、學(xué)生到企業(yè)開(kāi)展實(shí)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)，對(duì)推動(dòng)校企聯(lián)合培養(yǎng)積極性較高嗍。為此，高校與企業(yè)應(yīng)該也能夠?qū)崿F(xiàn)多種形式下的物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的雙贏局面。首先，開(kāi)展校企物流實(shí)驗(yàn)室

13、共建活動(dòng)。物流管理專(zhuān)業(yè)是實(shí)踐性極強(qiáng)的專(zhuān)業(yè)，其不同于一般的基礎(chǔ)性專(zhuān)業(yè)，該專(zhuān)業(yè)社會(huì)需求極為迫切，而且隨著電子商務(wù)的發(fā)展，現(xiàn)代物流發(fā)展也極快。如果缺少企業(yè)的配合，人才培養(yǎng)僅僅停留在理論層面，很難提高培養(yǎng)的針對(duì)性和適應(yīng)性。為此許多高校目前都在努力建設(shè)物流專(zhuān)業(yè)模擬實(shí)驗(yàn)室，還原企業(yè)經(jīng)營(yíng)與物流運(yùn)作過(guò)程。但是物流專(zhuān)業(yè)知識(shí)由于涉及許多大型物流設(shè)備與設(shè)施，完全由高校自身開(kāi)展建設(shè)困難較大，而校企共建實(shí)驗(yàn)室的形式能較好解決這一問(wèn)題，企業(yè)的物流基礎(chǔ)設(shè)施如倉(cāng)庫(kù)、物

14、流運(yùn)輸帶等設(shè)備可以直接用來(lái)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。高校則可以將有限的建設(shè)資金用于購(gòu)買(mǎi)相應(yīng)軟件，或者與企業(yè)簽定人才聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，安排教師到校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室掛職，學(xué)生到校企聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行崗前實(shí)習(xí)，高校和企業(yè)都能夠由此節(jié)約成本，提高效益；而教師和學(xué)生則能夠從實(shí)踐中獲得理論知識(shí)的有效應(yīng)用，增強(qiáng)了理論與實(shí)踐的結(jié)合水平圈。其次，拓展物流實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)。校企聯(lián)合中可以努力尋找更多的校外企業(yè)作為高校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，由教師帶隊(duì)，在不同學(xué)年或者學(xué)期安排學(xué)生到不同企業(yè)基地

15、實(shí)地參觀。當(dāng)然，在進(jìn)入基地之前，要求學(xué)生對(duì)相關(guān)物流業(yè)務(wù)比較熟悉和清楚，對(duì)相應(yīng)理論知識(shí)應(yīng)具有一定的掌握程度，同時(shí)，學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地之后要充分了解企業(yè)的實(shí)際運(yùn)作以及不同物流崗位對(duì)知識(shí)、能力和素質(zhì)的具體需求，讓學(xué)生感受到加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)的緊迫感。第三，將企業(yè)請(qǐng)進(jìn)來(lái)或?qū)⒔處熕统鋈ァ榱吮ＷC學(xué)生學(xué)習(xí)的知識(shí)內(nèi)容與社會(huì)、企業(yè)需要保持同步，高校除了要對(duì)學(xué)科方向進(jìn)行深入研究，推動(dòng)教學(xué)改革以外還應(yīng)積極將企業(yè)請(qǐng)到高校來(lái)。也就是說(shuō)除了要推動(dòng)教師、學(xué)生到企

16、業(yè)實(shí)習(xí)，還應(yīng)將企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)者、管理者或者一線工作人員請(qǐng)到高校來(lái)進(jìn)行各種現(xiàn)代物流理論與實(shí)踐的培訓(xùn)和講座。這樣不僅能夠讓學(xué)生更方便了解當(dāng)前企業(yè)所急需的知識(shí)，還能了解企業(yè)對(duì)崗位的要求，幫助學(xué)生更好地做好職業(yè)生涯規(guī)劃。企業(yè)到高校來(lái)講座，與教師、學(xué)生直接面對(duì)面交流也能夠了解到高校人才培養(yǎng)的實(shí)際情況，特別是在理論層面能夠幫助企業(yè)進(jìn)行組織變革和再造。另一方面，作為提高高層次應(yīng)用型物流管理專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的關(guān)鍵要素，還應(yīng)加強(qiáng)教師與企業(yè)的交流。也就是說(shuō)，可以將專(zhuān)

17、業(yè)的骨干教師送人企業(yè)掛職鍛煉一段時(shí)間，教師在企業(yè)工作期間，通過(guò)項(xiàng)目合作、對(duì)企業(yè)培訓(xùn)、企業(yè)調(diào)研、企業(yè)講座等方式深人企業(yè)了解專(zhuān)業(yè)知識(shí)。物流管理專(zhuān)業(yè)教學(xué)對(duì)實(shí)踐性要求極高，沒(méi)有企業(yè)工作經(jīng)歷的教師往往自身對(duì)理論認(rèn)識(shí)不夠深刻，也就更無(wú)法讓學(xué)生更好理解理論知識(shí)。因此，高?？梢酝ㄟ^(guò)教師到企業(yè)掛職鍛煉，有意識(shí)地讓教師多參與社會(huì)、企業(yè)的物流活動(dòng)，在參與過(guò)程中，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和提煉，更新自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，更有效地用于教學(xué)實(shí)踐，提高教學(xué)質(zhì)量。參考文獻(xiàn)：[1