藝術管理的影響因素分析

1、.396.主主盤垃藝術管理的影響因素分析畢明(哈爾濱師范大學音樂學院黑龍江哈爾濱150080)摘要:隨著當今社會競爭的多元化發(fā)展，以民族文化為核心的文化發(fā)展已經(jīng)在全球范圍內迅速交流融合。為了適應時代的發(fā)展，藝術管理作為新興的一門文化學科，為我國文化產業(yè)注入了新鮮血液，其發(fā)展前景直接影響到我國“軟實力“的發(fā)展。本文針對藝術管理的影響因素進行幾個方面的粗談。關鍵詞:藝術管理影響因素中圖分類號G124文獻標識碼A文章編號1006026X(20

2、13)05000001一、藝術管理的現(xiàn)狀1.藝術管理的學?，F(xiàn)狀。作為藝術管理專業(yè)的學生，針對藝術管理在學校的運行發(fā)展，我有以下看法a.學生對藝術管理的態(tài)度。我國現(xiàn)實行的大學生管理模式，使學生對學習沒有到位的重視態(tài)度，因而對于藝術管理專業(yè)，不能深刻地理解藝術管理的內涵，導致專業(yè)知識薄弱，大學生應該具備的最基本的各種素養(yǎng)比如合作意識、對問題的分析能力以及對所學專業(yè)的長遠考慮意識都比較欠缺。b.學校對藝術管理的態(tài)度。藝術管理學科需要學生有足夠

3、的社會實踐機會，而一些院校不能認識到大學生社會實踐的內在意義，僅僅和其他學科一樣，只重視課堂教育，完全忽略了發(fā)展藝術管理的真正需要。還有的學校對藝術管理這一概念存在誤解，認為其不如高等數(shù)學、大學英語等重要，所以就造成學校首先對藝術管理的忽視。2藝術管理的社會現(xiàn)狀。我在組織問卷調查中發(fā)現(xiàn)，有好多院校的文化管理還處于無知狀態(tài)，社會上依舊還有不少人沒有認識到文化藝術管理對國家對學生對社會的內在推動作用和對民族文化的更新發(fā)展作用。由此可以看出，

4、社會上對于藝術管理還是存在盲區(qū)的。二、藝術管理對人才素養(yǎng)的要求1.藝術管理對能力素養(yǎng)的要求。藝術管理，顧名思義，強調的是“藝術“和“管理“。它追求的是對審美和自由創(chuàng)作的自我認識和自我控制。這就要求學生:a提升自己的專業(yè)知識。只有掌握了藝術管理理論知識，明晰國內外最前沿的藝術發(fā)展，掌握藝術管理方法，能夠將藝術管理與各種學科知識相互融會貫通，才能在藝術管理領域左右逢源游刃有余。b.在學習過程中培養(yǎng)自己的職業(yè)氣場，能夠勝任高水準的管理工作，從

5、而通過管理實現(xiàn)藝術事業(yè)的高效率運行。2藝術管理對思想素養(yǎng)的要求。在學校學習過程中，學生要有意識培養(yǎng)自己高要求的思想素質和良好的心理素質以及對藝術的獨到的鑒賞能力。首先就要求學生對自己從事的藝術管理的發(fā)展規(guī)律以及發(fā)展前景有明確的認識，以積極向上、樂于奉獻的精神面貌投入藝術管理事業(yè)中其次要求學生有跟隨時代進步的學習思想，善于思考，勤于研究，敢于創(chuàng)新。3.藝術管理對精神素養(yǎng)的要求。學生只有對藝術管理有著深深的熱愛，對藝術文化有著足夠的尊敬和崇

6、敬，才會有以后對藝術管理正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律和職業(yè)作風，才能保證藝術管理的高度純潔性，才有可能在藝術管理中創(chuàng)造出更好的發(fā)展前景。三、藝術管理的影響因素從我在上文對藝術管理的現(xiàn)狀分析和藝術管理對人才素養(yǎng)的要求來看，影響藝術管理的發(fā)展，主要存在以下幾個方面的影響因素。1.社會對藝術管理存在的不合理的認識及態(tài)度。社會中的一部分人甚至對藝術管理沒有搞懂是什么意思，不明白藝術管理究竟能為社會帶來什么好處帶來什么利益，于是就對藝術管理

7、漠不關心，藝術管理不能得到社會足夠的支持。甚至有一些理解藝術管理的企業(yè)，為了自身利益，為了片面地要求經(jīng)濟發(fā)展，將藝術管理所需要的實踐活動著成是一種形式甚至是一種負擔，從這方面也導致藝術管理的發(fā)展得到不應有的阻礙。在這種情況下，學生在實習過程中得不到應有的鍛煉和培訓，很難得到與藝術管理密切相關的培訓機會。2.學校對藝術管理教育發(fā)展的教學誤區(qū)。因為藝術管理是新興的一門課程，大部分院校對藝術管理不能有一個全面、客觀、成熟的認識發(fā)展了解，導致學

8、校在根本上對藝術管理的不正確理解和在教育方式上的不正確施行。a.學校對藝術管理的不正確理解。由于長期從事其他傳統(tǒng)類的教育學科，對于新產生的藝術管理學科，學校很難立刻從傳統(tǒng)教育模式上轉變，導致出現(xiàn)教育模式的落后與教育理念的先進的矛盾。而專業(yè)老師由于思想覺悟不是特別高，依舊會認為自己的職責只是教授知識，而不重視藝術管理這一科目中社會實踐的重要性。大學教育還和初高中教育模式差不多，拘泥于課本，約束于課堂，從而不能使藝術管理所要求的對學生創(chuàng)新思

9、維的培養(yǎng)得到提升，這對于藝術管理的發(fā)展是極其恐怖的。b.學校在教育模式方式上的不正確施行。教育模式的進行是以教育理解為基礎的，由于學校對藝術管理不正確的理解，實際上導致教學與實踐的脫軌。大學時代對藝術管理教育的口頭實踐能力培養(yǎng)導致學生在畢業(yè)后進入公司企業(yè)時出現(xiàn)茫然不知所措的狀態(tài)，那么就當然無法勝任公司的安排，就不能在事業(yè)上有所突破。3.學生自身存在的對藝術管理認識的局限性和對自己未來發(fā)展的茫然性。當今社會中存在的一種默認觀念就是只有“男

10、孩學理工，女孩學財經(jīng)這樣大學畢業(yè)后才能如愿以償找到滿意的工作。至于藝術類，對于現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展懸殊巨大的中國，藝術學習似乎還是一個奢侈類的專業(yè)，人們持最多的觀念還是把“藝術“與“娛樂“聯(lián)系在一起。學生也深受這種觀念意識的影響。因此在藝術管理這門學科的概念上就出現(xiàn)了最基礎的錯誤偏差，就對這個課程的初始態(tài)度有了不夠嚴密謹慎的暗示。我從以下三方面來談一談學生自身存在的對藝術管理的不良影響。首先，先說大學生共同存在的問題。功利、緊張的社會環(huán)境導致大

11、學生只想躲在學校這個“避風港“中，對自己所學的藝術管理專業(yè)不了解，對未來自己的發(fā)展方向不了解，對自己的人生目標追求不了解。一方面是內心深處對成功的渴望，一方面是現(xiàn)實社會嚴酷生存的競爭淘汰，學生在兩者的沖擊之下，不能很好地把握尺度。其次，專業(yè)的劃分，導致一些學生只關注與自己所學的藝術管理有關的知識，不再關心其他知識的拓展，其結果是知識面狹窄，考慮問題單一，思想深度膚淺，知其一而不知其二。最后，在個性化的今天，學生各有各的興趣發(fā)展，當然，藝

12、術管理離不開創(chuàng)新離不開與眾不同的思維模式，但是在學習知識培養(yǎng)思維的同時，因為格外重視學生的個性發(fā)展而帶來一些過激行為表現(xiàn)。合作意識淡薄..集體觀念較差，以自我為中心，不具備與人交往的基本禮節(jié)。大學生由于受到影視作品以及藝術歷史上的格外杰出的藝術家的性格影響，認為藝術家就應該是偏執(zhí)的，是冷漠的，是放蕩不羈的，是與人格格不入的，這種錯誤的觀念意識，導致大學生不能對藝術管理有正確的理解，不能明白藝術管理強調的是一種管理能力的培養(yǎng)和要求，結果出

13、現(xiàn)大學生的自我約束能力較差，以自我為中心的個人主義較強烈，從而導致學生的藝術管理所應該具備的素養(yǎng)不能得到較全面的培養(yǎng)發(fā)展?？偠灾?，既然明確了藝術管理發(fā)展的各個影響因素，社會、學校以及學生本身所要做的就是轉變對藝術管理的不到位的理解和忽視，培養(yǎng)學生藝術管理所需要的各種素養(yǎng)要求，明確學生在藝術管理方向發(fā)展的目標和前進道路，充實學生單一的文化知識，使藝術管理學科在各大高校的發(fā)展有著良好的前景。參考文獻:[1J石秀方，金虎.藝術管理的觀念與意

14、義一一克里斯托弗馬歇爾在湖北美術學院學術交流綜述[J].湖北美術學院學報.2008(04)[2J索曉軍.藝術管理在藝術發(fā)展與傳播過程中的作用與影響[J].人民音樂2008(10)[3J孔慶茂.中國藝術管理史初探[J].南京藝術學院學報(美術與設計版).2008(05)[4J成喬明藝術管理理論框架的構建[J].藝術百家.2008(01).396.主主盤垃藝術管理的影響因素分析畢明(哈爾濱師范大學音樂學院黑龍江哈爾濱150080)摘要:隨著

15、當今社會競爭的多元化發(fā)展，以民族文化為核心的文化發(fā)展已經(jīng)在全球范圍內迅速交流融合。為了適應時代的發(fā)展，藝術管理作為新興的一門文化學科，為我國文化產業(yè)注入了新鮮血液，其發(fā)展前景直接影響到我國“軟實力“的發(fā)展。本文針對藝術管理的影響因素進行幾個方面的粗談。關鍵詞:藝術管理影響因素中圖分類號G124文獻標識碼A文章編號1006026X(2013)05000001一、藝術管理的現(xiàn)狀1.藝術管理的學?，F(xiàn)狀。作為藝術管理專業(yè)的學生，針對藝術管理在學

16、校的運行發(fā)展，我有以下看法a.學生對藝術管理的態(tài)度。我國現(xiàn)實行的大學生管理模式，使學生對學習沒有到位的重視態(tài)度，因而對于藝術管理專業(yè)，不能深刻地理解藝術管理的內涵，導致專業(yè)知識薄弱，大學生應該具備的最基本的各種素養(yǎng)比如合作意識、對問題的分析能力以及對所學專業(yè)的長遠考慮意識都比較欠缺。b.學校對藝術管理的態(tài)度。藝術管理學科需要學生有足夠的社會實踐機會，而一些院校不能認識到大學生社會實踐的內在意義，僅僅和其他學科一樣，只重視課堂教育，完全忽

17、略了發(fā)展藝術管理的真正需要。還有的學校對藝術管理這一概念存在誤解，認為其不如高等數(shù)學、大學英語等重要，所以就造成學校首先對藝術管理的忽視。2藝術管理的社會現(xiàn)狀。我在組織問卷調查中發(fā)現(xiàn)，有好多院校的文化管理還處于無知狀態(tài)，社會上依舊還有不少人沒有認識到文化藝術管理對國家對學生對社會的內在推動作用和對民族文化的更新發(fā)展作用。由此可以看出，社會上對于藝術管理還是存在盲區(qū)的。二、藝術管理對人才素養(yǎng)的要求1.藝術管理對能力素養(yǎng)的要求。藝術管理，顧

18、名思義，強調的是“藝術“和“管理“。它追求的是對審美和自由創(chuàng)作的自我認識和自我控制。這就要求學生:a提升自己的專業(yè)知識。只有掌握了藝術管理理論知識，明晰國內外最前沿的藝術發(fā)展，掌握藝術管理方法，能夠將藝術管理與各種學科知識相互融會貫通，才能在藝術管理領域左右逢源游刃有余。b.在學習過程中培養(yǎng)自己的職業(yè)氣場，能夠勝任高水準的管理工作，從而通過管理實現(xiàn)藝術事業(yè)的高效率運行。2藝術管理對思想素養(yǎng)的要求。在學校學習過程中，學生要有意識培養(yǎng)自己高

19、要求的思想素質和良好的心理素質以及對藝術的獨到的鑒賞能力。首先就要求學生對自己從事的藝術管理的發(fā)展規(guī)律以及發(fā)展前景有明確的認識，以積極向上、樂于奉獻的精神面貌投入藝術管理事業(yè)中其次要求學生有跟隨時代進步的學習思想，善于思考，勤于研究，敢于創(chuàng)新。3.藝術管理對精神素養(yǎng)的要求。學生只有對藝術管理有著深深的熱愛，對藝術文化有著足夠的尊敬和崇敬，才會有以后對藝術管理正確的職業(yè)觀念、職業(yè)態(tài)度、職業(yè)紀律和職業(yè)作風，才能保證藝術管理的高度純潔性，才有

20、可能在藝術管理中創(chuàng)造出更好的發(fā)展前景。三、藝術管理的影響因素從我在上文對藝術管理的現(xiàn)狀分析和藝術管理對人才素養(yǎng)的要求來看，影響藝術管理的發(fā)展，主要存在以下幾個方面的影響因素。1.社會對藝術管理存在的不合理的認識及態(tài)度。社會中的一部分人甚至對藝術管理沒有搞懂是什么意思，不明白藝術管理究竟能為社會帶來什么好處帶來什么利益，于是就對藝術管理漠不關心，藝術管理不能得到社會足夠的支持。甚至有一些理解藝術管理的企業(yè)，為了自身利益，為了片面地要求經(jīng)濟

21、發(fā)展，將藝術管理所需要的實踐活動著成是一種形式甚至是一種負擔，從這方面也導致藝術管理的發(fā)展得到不應有的阻礙。在這種情況下，學生在實習過程中得不到應有的鍛煉和培訓，很難得到與藝術管理密切相關的培訓機會。2.學校對藝術管理教育發(fā)展的教學誤區(qū)。因為藝術管理是新興的一門課程，大部分院校對藝術管理不能有一個全面、客觀、成熟的認識發(fā)展了解，導致學校在根本上對藝術管理的不正確理解和在教育方式上的不正確施行。a.學校對藝術管理的不正確理解。由于長期從事

22、其他傳統(tǒng)類的教育學科，對于新產生的藝術管理學科，學校很難立刻從傳統(tǒng)教育模式上轉變，導致出現(xiàn)教育模式的落后與教育理念的先進的矛盾。而專業(yè)老師由于思想覺悟不是特別高，依舊會認為自己的職責只是教授知識，而不重視藝術管理這一科目中社會實踐的重要性。大學教育還和初高中教育模式差不多，拘泥于課本，約束于課堂，從而不能使藝術管理所要求的對學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)得到提升，這對于藝術管理的發(fā)展是極其恐怖的。b.學校在教育模式方式上的不正確施行。教育模式的進行

23、是以教育理解為基礎的，由于學校對藝術管理不正確的理解，實際上導致教學與實踐的脫軌。大學時代對藝術管理教育的口頭實踐能力培養(yǎng)導致學生在畢業(yè)后進入公司企業(yè)時出現(xiàn)茫然不知所措的狀態(tài)，那么就當然無法勝任公司的安排，就不能在事業(yè)上有所突破。3.學生自身存在的對藝術管理認識的局限性和對自己未來發(fā)展的茫然性。當今社會中存在的一種默認觀念就是只有“男孩學理工，女孩學財經(jīng)這樣大學畢業(yè)后才能如愿以償找到滿意的工作。至于藝術類，對于現(xiàn)在經(jīng)濟發(fā)展懸殊巨大的中國

24、，藝術學習似乎還是一個奢侈類的專業(yè)，人們持最多的觀念還是把“藝術“與“娛樂“聯(lián)系在一起。學生也深受這種觀念意識的影響。因此在藝術管理這門學科的概念上就出現(xiàn)了最基礎的錯誤偏差，就對這個課程的初始態(tài)度有了不夠嚴密謹慎的暗示。我從以下三方面來談一談學生自身存在的對藝術管理的不良影響。首先，先說大學生共同存在的問題。功利、緊張的社會環(huán)境導致大學生只想躲在學校這個“避風港“中，對自己所學的藝術管理專業(yè)不了解，對未來自己的發(fā)展方向不了解，對自己的人

25、生目標追求不了解。一方面是內心深處對成功的渴望，一方面是現(xiàn)實社會嚴酷生存的競爭淘汰，學生在兩者的沖擊之下，不能很好地把握尺度。其次，專業(yè)的劃分，導致一些學生只關注與自己所學的藝術管理有關的知識，不再關心其他知識的拓展，其結果是知識面狹窄，考慮問題單一，思想深度膚淺，知其一而不知其二。最后，在個性化的今天，學生各有各的興趣發(fā)展，當然，藝術管理離不開創(chuàng)新離不開與眾不同的思維模式，但是在學習知識培養(yǎng)思維的同時，因為格外重視學生的個性發(fā)展而帶來

26、一些過激行為表現(xiàn)。合作意識淡薄..集體觀念較差，以自我為中心，不具備與人交往的基本禮節(jié)。大學生由于受到影視作品以及藝術歷史上的格外杰出的藝術家的性格影響，認為藝術家就應該是偏執(zhí)的，是冷漠的，是放蕩不羈的，是與人格格不入的，這種錯誤的觀念意識，導致大學生不能對藝術管理有正確的理解，不能明白藝術管理強調的是一種管理能力的培養(yǎng)和要求，結果出現(xiàn)大學生的自我約束能力較差，以自我為中心的個人主義較強烈，從而導致學生的藝術管理所應該具備的素養(yǎng)不能得到

27、較全面的培養(yǎng)發(fā)展?？偠灾?，既然明確了藝術管理發(fā)展的各個影響因素，社會、學校以及學生本身所要做的就是轉變對藝術管理的不到位的理解和忽視，培養(yǎng)學生藝術管理所需要的各種素養(yǎng)要求，明確學生在藝術管理方向發(fā)展的目標和前進道路，充實學生單一的文化知識，使藝術管理學科在各大高校的發(fā)展有著良好的前景。參考文獻:[1J石秀方，金虎.藝術管理的觀念與意義一一克里斯托弗馬歇爾在湖北美術學院學術交流綜述[J].湖北美術學院學報.2008(04)[2J索曉軍.