財務(wù)報表分析常用方法綜述

1、1362009年第8期財務(wù)報表分析的主體包括內(nèi)部管理者、現(xiàn)行和潛在的投資者、雇員、貸款者、原材料供應(yīng)商及其他債權(quán)人、客戶、政府部門和公眾等，他們通過財務(wù)報表來滿足對不同信息的需求。財務(wù)報表的目的是提供某一企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營狀況和財務(wù)變化情況的信息，這種信息在許多報告使用者做經(jīng)濟決策時都是有用的；而財務(wù)報表分析依據(jù)報表使用者不同側(cè)重點也各不相同。但總結(jié)起來，財務(wù)報表分析的作用是：總結(jié)過去、評價現(xiàn)在、預(yù)測未來、做出決策。這是一個動態(tài)的系統(tǒng)

2、的過程。目前，常用的財務(wù)報表分析方法有比率分析法、比較分析法、趨勢分析法、項目分析法、結(jié)構(gòu)分析法、因素分析法、圖表分析法7個類型，各方法原因及基本特征不盡相同。本文對其進行了闡述和分析。比率分析法是1919年由亞歷山大建立的，該方法將財務(wù)報表相關(guān)項目的金額進行對比，得出一系列具有一定意義和邏輯關(guān)系的財務(wù)比率，以此來揭示企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量的情況，是目前報表分析中最重要、最常用的一種分析方法。比率分析法主要用相對數(shù)指標這一特

3、殊形式進行分析，使得各個不同規(guī)模的企業(yè)的會計數(shù)據(jù)所傳遞的經(jīng)濟信息單位化或標準化，它與絕對數(shù)相比具有可比性強、表現(xiàn)動態(tài)趨勢等特點。在運用比率分析法時，應(yīng)首先確定在被分析的不同項目之間存在著聯(lián)系，這樣會使評價結(jié)果更準確，這是運用比率分析法的前提條件。比率分析法有以下幾個特點：①計算簡易，指標內(nèi)涵與現(xiàn)代財務(wù)目標貼近；②序時列示相對比率，可發(fā)現(xiàn)企業(yè)財務(wù)發(fā)展趨勢和偏離程度；③序時列示結(jié)構(gòu)比率，可發(fā)現(xiàn)有顯著問題的項目；④分解綜合比率，可揭示財務(wù)比率

4、的內(nèi)在聯(lián)系及驅(qū)動要求的力度；⑤根據(jù)標準進行綜合評價，對企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果做出評價。比較分析法是通過比較不同的數(shù)據(jù)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律性的東西并找出預(yù)備比較對象差別。該方法又可進一步分為縱向比較法和橫向比較法兩類。①縱向比較：是對企業(yè)本年度的一張及多張財務(wù)報表所采用的指標數(shù)字進行分析，這就要求計算相關(guān)指標的數(shù)額與企業(yè)以前若干年度的財務(wù)報表按時間順序進行分析，因而要求會計核算基礎(chǔ)及計算方法不能輕易改變，否則取得的指標就不代表企業(yè)的發(fā)展趨勢，

5、也不利于報表分析者規(guī)劃未來。②橫向比較法：是對前后兩期財務(wù)報表相同項目的比較分析，即將企業(yè)連續(xù)兩年或多年的會計數(shù)據(jù)排列在一起，并增設(shè)“絕對金額”和“百分率增長”兩個比較項目，編出比較財務(wù)報表，以揭示各財務(wù)報表項目所發(fā)生的絕對金額和百分率的變化情況。在采用橫向比較分析法時，經(jīng)常與同行業(yè)、同規(guī)模的先進企業(yè)進行比較。通過這種比較分析，可以看出企業(yè)與先進企業(yè)的差距，更易發(fā)現(xiàn)企業(yè)的異常情況，便于揭示企業(yè)存在的問題。趨勢分析法是指將兩個或兩個以上會

6、計期間的財務(wù)報表中的相同項目進行比較分析，分析其變動方向和變動原因，以揭示財務(wù)狀況和經(jīng)營成果的變動趨勢。該方法重點在于比較不同期間同一項目的變動情況，它刻畫了財務(wù)報表項目隨著時間而變化。由于單一年度的財務(wù)報表可以由管理當局自己做出完美解說，但連續(xù)幾年的不佳或惡化的記錄則說明企業(yè)存在問題，故趨勢分析是降低不確定因素的唯一方法。對財務(wù)報表進行趨勢分析要有個前提條件是分析的各個會計數(shù)據(jù)在時間上必須連續(xù)，中間沒有間斷。按分析項目的不同，財務(wù)報表

7、項目分析還可以分為資產(chǎn)負債表分析、利潤表分析和現(xiàn)金流量表分析。資產(chǎn)負債表分析是對企業(yè)資產(chǎn)、負債和所有者權(quán)益各個構(gòu)成項目的比重、分布、資產(chǎn)的流動性和償債能力進行的分析；利潤表分析是指對利潤的各個構(gòu)成要素、收入與費用是否配比、利潤的發(fā)展趨勢等進行的分析；現(xiàn)金流量表分析對現(xiàn)金流量表上的有關(guān)數(shù)和據(jù)財務(wù)信息進行比較、分析和研究，從而了解企業(yè)的財務(wù)狀況和現(xiàn)金流量情況。結(jié)構(gòu)分析法是在項目分析法上發(fā)展而來的，是以財務(wù)報表的某個具體指標作為100%，再計

8、算各組成項目占總體指標的百分比，從而比較各個項目百分比增減的變動，以此來判斷整個財務(wù)活動的變化趨勢，提示各個項目的相對地位和總體結(jié)構(gòu)關(guān)系。在實際運用中，結(jié)構(gòu)分析法通常與比較分析法和趨勢分析法結(jié)合起來進行分析。因素分析法是指幾個相互聯(lián)系的因素共同影響某一經(jīng)濟指標時，用來測定各因素變動對經(jīng)濟指標發(fā)生總變動的影響程度的一種方法。它是以確定的因素替代順序等一系列假定為前提的，其計算結(jié)果不僅具有一定程度的假定性，而且還受因素替代順序的影響。所以，

9、各指標的分析順序一經(jīng)確定，即不能隨便更改，以使持續(xù)不斷的該類分析結(jié)果具有可比性。該方法在成本費用專題分析中應(yīng)用最為廣泛。因素分析法在運算過程中根據(jù)敏感程度不同，分為連環(huán)替代法與差異計算法。①連環(huán)替代法是指總體指標系局部指標連乘積的條件下，通過各個局部指標的實際數(shù)據(jù)依次替代計劃數(shù)或上期數(shù)，并對替代前后分析指標，借以確定該局部指標對總體指標的影響；②差異分析法實際是連環(huán)替代法的簡化形式，即先確定各因素的變化差異，再據(jù)以計算各自對分析指標的因

10、素分析法。圖表分析法是指將企業(yè)的經(jīng)濟活動的數(shù)字采用圖表的形式列示出來進行對比分析，采用圖表分析法具有一目了然、思路清晰的優(yōu)點。嚴格說來，圖表分析法并不是一種獨立的財務(wù)分析方法，而是各種財務(wù)分析方法的直觀表現(xiàn)形式，直觀反映了財務(wù)活動的過程或結(jié)果，將復(fù)雜的經(jīng)濟活動及其效果以通俗易懂的形式表現(xiàn)出來。目前，隨著電腦及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的完善與發(fā)展，圖表分析法的運用基礎(chǔ)范圍和種類形式得到了空前的發(fā)展。上述各種方法在各具優(yōu)勢的同時，也存在其自身的局限性。財務(wù)

11、報表分析的最終目標是全方位的了解企業(yè)的財務(wù)狀況、經(jīng)營成果和現(xiàn)金流量，并對企業(yè)的經(jīng)營效益的優(yōu)劣、財務(wù)狀況的好壞做出合理的估價，做出正確的決策。但是單個的分析方法和單個的財務(wù)指標結(jié)果只是“只見樹木，不見森林”，即不能從整體上對企業(yè)做出的全面評價，而財務(wù)報表綜合分析能改善這種情形。在我國目前階段，財務(wù)報表的綜合分析法主要是沃爾比重評分法和杜邦財務(wù)分析體系，沃爾比重評分法是亞歷山大襖爾發(fā)明的，他選取了7種財務(wù)比率，分別給定了其在總評價中占的比重

12、，總和為100分，然后確定標準比率并與實際比率比較評出每項指標得分，最后求出總得分來評價企業(yè)的各種財務(wù)狀況和經(jīng)營成果。杜邦財務(wù)分析體系是以凈資產(chǎn)收益率為核心，其他指標都是圍繞這一核心，通過研究彼此間的依存制約的關(guān)系，查明各項主要指標變動的影響因素，來揭示企業(yè)的獲利能力及前因后果，以實現(xiàn)企業(yè)價值最大1比率分析法2比較分析法3趨勢分析法4項目分析法5結(jié)構(gòu)分析法6因素分析法7圖表分析法（轉(zhuǎn)180頁）財務(wù)報表分析常用方法綜述羅凡（中國石化股份勝

13、利油田分公司清河采油廠）摘要關(guān)鍵詞財務(wù)報表分析是管理者和投資者了解公司運行狀況的重要方法，對公司的投資決策制定起著重要的作用。本文系統(tǒng)介紹了目前財務(wù)報表分析的主要方法及原理和限定條件，并提出應(yīng)以綜合分析法來全面分析財務(wù)報表。財務(wù)報表分析方法綜述知識經(jīng)濟1802009年第8期1文化與中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)2中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查3中等職業(yè)學(xué)校英語文化教學(xué)的探索4結(jié)語參考文獻作者簡介語言與文化的關(guān)系告訴我們，語言是文化的一部分

14、，是文化的傳播工具，在教授語言的同時，不涉及文化是不可能的；而且，了解文化知識是學(xué)習(xí)語言知識的關(guān)鍵。長期以來，在我國中職英語教學(xué)中，由于受傳統(tǒng)的教法和應(yīng)試教育的影響，教師常常片面地重視語言知識的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的“純語言能力”，而忽略了文化背景知識的傳授。由于學(xué)習(xí)者對英語國家的文化概況、風(fēng)土人情了解甚少，而且在實際交流中喜歡套用母語的觀念方式和習(xí)慣去理解對方話語，因而常常會產(chǎn)生交際障礙。例如：一位五十出頭的外籍教師向?qū)W生們講述他出游時的旅

15、途見聞，并說他剛剛回來，仍覺得有些疲憊。這時一位學(xué)生很關(guān)心地說：“你今天應(yīng)該好好休息，你這樣大的年紀不能太累了?！边@位外籍教師聽后不太高興地說：“IdontthinkImthatold.Pleasedontworryaboutit.”其實，由于東西方文化形態(tài)、心理因素的不同，人們對年齡的概念的理解有很大差異。在中國，稱中年以上的人為“老”，是尊敬的表示；而在西方“老”意味著行動不便，思維衰退，來日不多，人們都忌諱“老”字及相關(guān)的表達，所

16、以用中國方式對西方人表示關(guān)切，結(jié)果卻傷了人家的自尊心。由此可見，只懂語言并不能解決所有的交際問題，文化是不容忽視的一個重要方面。在中職英語教學(xué)中，教師不僅要教授學(xué)生準確的語法知識、地道的語音語調(diào)和一定數(shù)量的詞匯，還應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生了解英語國家人們的價值取向、社會習(xí)俗所認可的語言與非語言交際方式。否則，便會影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)，甚至妨礙跨文化交際的正常進行。中職生現(xiàn)有的文化知識如何呢？他們對文化知識的反應(yīng)又怎樣呢？在實際、具體的教學(xué)過程中，文化教學(xué)

17、是否得到了應(yīng)有的重視和體現(xiàn)呢為此，筆者做了一次文化教學(xué)現(xiàn)狀調(diào)查。結(jié)果發(fā)現(xiàn)大多數(shù)學(xué)生的文化背景知識相當匱乏。盡管多數(shù)學(xué)生能接觸到大量的外國電影、電視，然而由于自身對西方國家文化知識的匱乏又無人指點，他們往往只記住了情節(jié)，看不到情節(jié)中所體現(xiàn)的文化元素。因此，總的來說，多數(shù)中國學(xué)生缺少外國文化知識的輸入，缺少跨文化交際的實踐和體驗。此外，很多英語教師自己對外國文化了解不多，還有些老師的文化意識不夠強，挖掘、研究教材中的文化因素不夠深入，對文化

18、內(nèi)容的認識還有很大差距。因此，他們無法將語言材料與其文化背景知識結(jié)合起來講解，只能照本宣科，因而課堂教學(xué)枯燥乏味。令人欣慰的是中等職業(yè)學(xué)校英語教師中很多人也注意到了英語教學(xué)中的文化滲透問題，而學(xué)生對西方文化知識的學(xué)習(xí)也都表現(xiàn)出積極、熱情的態(tài)度。他們認為文化知識比語言結(jié)構(gòu)知識生動、有趣，是活的語言；在課堂教學(xué)中，不管是教材還是教師的教學(xué)都無法滿足他們對文化學(xué)習(xí)的需要。從中我們看到了在中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中文化意識培養(yǎng)的重要性和可行性。（1

19、）重視學(xué)生的個體差異，因材施教。在遵循學(xué)生原有知識的基礎(chǔ)上確定學(xué)習(xí)內(nèi)容。這樣習(xí)得者就能一步步習(xí)得語言。（2）重視語言教學(xué)的特殊性。語言是聽、說、讀、寫技能的綜合，語言教學(xué)的最終目的是運用語言，通過語言去了解、認識它國文化，傳播、推廣本國文化，從而實現(xiàn)跨文化交際。因此，在中職英語教學(xué)中，教師應(yīng)盡可能地設(shè)置一些與真實交際情景相近的任務(wù)，運用各種教學(xué)手段，讓學(xué)生通過聽、說、讀、寫的練習(xí)來鞏固、操練語言知識，完成交際任務(wù)。（3）從學(xué)生樂意接受的

20、內(nèi)容著手。中職生的英語基礎(chǔ)較弱，如果一味地強調(diào)語言結(jié)構(gòu)知識，會使他們知難而退。既然他們對文化背景知識頗有興趣，不妨以此為突破口，在平時的教學(xué)中適當弱化語言點的課堂講授，強化文化背景知識的講解，來調(diào)動他們的積極性，改變他們對英語學(xué)習(xí)的態(tài)度。由于中職生的測試、畢業(yè)考試卷往往是本校教師命題并批閱的，這給我們課堂教學(xué)內(nèi)容的靈活性帶來了很大的方便。也就是說，進行文化背景知識的講解不會影響正常的課堂教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容的主動權(quán)掌握在教師手中。我們可以使用

21、含有生動有趣、富有時代氣息和實用性強等教學(xué)內(nèi)容的、以提高學(xué)生的語言能力和運用英語進行交際的能力為宗旨教材，這就給教師進行文化背景知識的教學(xué)提供了一定的材料。中職生的畢業(yè)常常意味著就業(yè)，能否找到一個好的單位，除了專業(yè)成績外，還需過面試這一關(guān)，而英語面試的內(nèi)容常為一些常用的基本交際性用語。所有這一切都為在中等職業(yè)學(xué)校英語課堂教學(xué)中進行文化知識的傳播奠定了基礎(chǔ)。（4）筆者在多年有意識地將文化背景知識輸入英語教學(xué)后，驚喜地發(fā)現(xiàn)學(xué)生對英語課的興趣

22、有較大的提高，課堂教學(xué)中積極地參于教師所設(shè)計的交際活動，課后也敢于、樂于用英語來表達一些簡單的交際用語，由不感興趣轉(zhuǎn)變?yōu)檩^感興趣的人數(shù)有顯著的增加。另外，原來對英語感興趣的同學(xué)對英語更是寵愛有加。筆者還發(fā)現(xiàn)文化背景知識的輸入不僅增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還促進了他們的一般能力的發(fā)展?！坝⒄Z學(xué)習(xí)不僅增加了我的英語知識，它更像是為我打開了一扇通往世界的窗戶。透過這扇窗，我看到了英美國家人民的生活方式、他們的飲食習(xí)慣等以前我所不知的東西。”這表明

23、中等職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)中文化的輸入，拓寬了他們的視野，喚醒了部分同學(xué)的文化意識。作為一名英語教師不但要做一個語言的教學(xué)者，還要做一個文化的傳播者，只有這樣，學(xué)生才能學(xué)會運用正確的英語、地道的英語、得體的英語。[1]JoMcdonough&StevenMcdonough“ResearchMethodsforEnglishLanguageTeachers”外語教學(xué)研究出版社，2005，9[2]向明友，徐玲.大學(xué)英語語言教學(xué)與研究[M].上海：

24、上海外語教育出版社，2002，266彭清琳，女，本科學(xué)歷，現(xiàn)任教于河南省平頂山財貿(mào)學(xué)?；A(chǔ)課教研室。（收稿日期：20090519）文化滲透與中職英語教學(xué)彭清琳（河南省平頂山財貿(mào)學(xué)校）摘要關(guān)鍵詞根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗和學(xué)習(xí)體會，本文對中職學(xué)校英語教學(xué)中的文化教學(xué)現(xiàn)狀進行了分析和探討，提出幾點建議，旨在喚起廣大中職學(xué)校英語教師對培養(yǎng)中職生文化意識的認識，改變中職學(xué)校英語教學(xué)的現(xiàn)狀。中職學(xué)校英語教學(xué)文化滲透職業(yè)教育（接136頁）化；同時也為企業(yè)優(yōu)化經(jīng)營

25、理財、提高企業(yè)經(jīng)營效益提供了思路。參考文獻作者簡介[1]婁爾行，王成岳.基礎(chǔ)會計[M].上海:上海三聯(lián)書店，2002[2]JohnA.Traey.全面理解財務(wù)報告[M].北京：清華大學(xué)出版社，2000[3]黃世忠.財務(wù)信息與證券市場經(jīng)驗的分析[M].大連:東北財經(jīng)大學(xué)出版社，2003[4]高立法.企業(yè)財務(wù)會計報告分析識別與效績評價[M].北京:中國時代經(jīng)濟出版社，2003羅凡（1977），女，畢業(yè)于湖北大學(xué)，會計師。（收稿日期：2009