體育教學(xué)干預(yù)策略對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)的影響研究

1、2010年6月(總第114期)大眾商務(wù)PopularBusinessNo6，2010(Cumulatively，NO114)體育教學(xué)干預(yù)策略對(duì)大學(xué)生意志品質(zhì)的影響研究李偉1，趙建波1。王利明2。何勝華3(1石家莊學(xué)院體育系，河北石家莊050035；2藁城市第一中學(xué)，河北石家莊052160；3石家莊藁城市小豐小學(xué)，河北石家莊052160)【摘要】本研究以教育實(shí)驗(yàn)為主，從大學(xué)生的心理學(xué)、行為學(xué)及社會(huì)學(xué)的角度出發(fā)，采用體育教學(xué)干預(yù)策略的實(shí)驗(yàn)對(duì)

2、比，對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)中的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力的變化進(jìn)行追蹤實(shí)驗(yàn)研究，力圖為提高大學(xué)生意志品質(zhì)提供經(jīng)驗(yàn)借鑒和理論依據(jù)?！娟P(guān)鍵詞】大學(xué)生；意志品質(zhì)；干預(yù)策略中圖分類號(hào)：G804文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1009—8283(2010106—0231—021前言大學(xué)生的心理狀況是國(guó)家人口素質(zhì)優(yōu)化與健康發(fā)展的重要課題，大學(xué)生作為國(guó)家的棟粱，他們的心理狀況直接影響到中國(guó)未來的民族精神與民族氣節(jié)，大學(xué)時(shí)期意志品質(zhì)的形成是至關(guān)重要的，在體育教育

3、中開展心理健康教育是教育改革的要求與趨勢(shì)，擁有良好的心理素質(zhì)，堅(jiān)強(qiáng)的意志品質(zhì)對(duì)他們的未來發(fā)展起著決定性作用。但隨著人們生活水平的不斷提高，家長(zhǎng)對(duì)孩子越來越寵愛和溺愛，致使剛上大學(xué)的學(xué)生沒有經(jīng)歷過困難和挫折，進(jìn)人大學(xué)后充裕的時(shí)間利用不當(dāng)使得松懈了前進(jìn)的步伐，沒有意識(shí)到將來面臨著將會(huì)是各種激烈的競(jìng)爭(zhēng)壓力和挑戰(zhàn)，就會(huì)隨著競(jìng)爭(zhēng)的浪潮被淘汰，如果迎難而上并成為一名敢于面對(duì)各種困難的勇者那么就需要具備有的良好意志作為自己的堅(jiān)實(shí)支撐，為將來從事各種行

4、業(yè)的成功打下堅(jiān)實(shí)的心理基礎(chǔ)。本研究以教育實(shí)驗(yàn)為主，采用體育健康課和課外體育活動(dòng)實(shí)施干預(yù)策略教學(xué)的實(shí)驗(yàn)研究，對(duì)實(shí)施教學(xué)的干預(yù)班和傳統(tǒng)教學(xué)班大學(xué)生的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力進(jìn)行指標(biāo)測(cè)試，以探討實(shí)施干預(yù)教學(xué)班和傳統(tǒng)教學(xué)班對(duì)大學(xué)生心理的影響，力求為高校體育教學(xué)改革和促進(jìn)大學(xué)生心理健康發(fā)展提供理論與實(shí)踐依據(jù)。本實(shí)驗(yàn)把石家莊學(xué)院2009本科一年級(jí)部分班級(jí)分為教學(xué)干預(yù)班(中文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī))，傳統(tǒng)班(政法、音樂、化工專業(yè)學(xué)生)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)班并對(duì)大

5、學(xué)生的意志狀況進(jìn)行動(dòng)態(tài)觀察和對(duì)比研究，通過體育健康課中的長(zhǎng)拳、太極拳兩個(gè)課程，整學(xué)期進(jìn)行系統(tǒng)教學(xué)訓(xùn)練，結(jié)合意志品質(zhì)中的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力四點(diǎn)的變化進(jìn)行分析和探討來揭示體育鍛煉對(duì)大學(xué)意志品質(zhì)的影響。數(shù)理統(tǒng)計(jì)結(jié)果顯示出在經(jīng)過整學(xué)期的體育教學(xué)干預(yù)后能敢于主動(dòng)面對(duì)“困難”、“挫折”等的意志品質(zhì)得到顯著提高在“人際關(guān)系偏執(zhí)”方面有了進(jìn)一步改善。2研究對(duì)象研究對(duì)象為石家莊學(xué)院2009本科一年級(jí)教學(xué)干預(yù)班(中文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)一年級(jí)學(xué)生1

6、06人)2009本科一年級(jí)傳統(tǒng)班(政法、音樂、化工一年級(jí)學(xué)生98人)共計(jì)204人?；厥沼行柧?02份，回收率為99％。3研究方法(1)談話法(2)觀察法(3)問卷調(diào)查法(4)采用excle進(jìn)行數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)處理(5)綜合對(duì)比分析法4討論與分析長(zhǎng)拳課程主要培養(yǎng)頑強(qiáng)、果斷、堅(jiān)毅的精神，以鍛煉意志、培養(yǎng)品德、提高素質(zhì)、健體防身為目的。太極拳課程主要注重修身養(yǎng)性、調(diào)整，心理平衡，凈4EC、境提高素質(zhì)內(nèi)涵，鍛煉人摒棄軟弱、怯懦而敢于進(jìn)取積極向上的精神

7、為目的。足籃排課程主要以提高團(tuán)隊(duì)合作精神，增強(qiáng)體質(zhì)，培養(yǎng)個(gè)人體育素養(yǎng)提高運(yùn)動(dòng)能力和綜合素質(zhì)。意志的界定：意志是自覺的確定目的根據(jù)目的調(diào)節(jié)和支配自己的行動(dòng)，克服困難，從而實(shí)現(xiàn)目的的心理過程。從一心理學(xué)角度看人的意志力的強(qiáng)弱是各不相同的，構(gòu)成人的意志的某些較穩(wěn)定的方面就是意志品質(zhì)。意志品質(zhì)是通過獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力四點(diǎn)表現(xiàn)出來的，經(jīng)過EXCLE數(shù)據(jù)處理，并對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析。結(jié)果見表2、表3。41意志品質(zhì)的構(gòu)成要素及名詞釋義(襲1)

8、栩成要囊’名司■史麓立性毫理為葦熙從千■曩^們的壓力不t掛毫麓蔚董撂囂自己帕認(rèn)識(shí)與茸靠獨(dú)立的泉取決定，執(zhí)行決宦。黑聽性：ii葛再五；葫柔溺矗i藉毒毛；F直若茹iii晶iiil主妥i遠(yuǎn)十鹿定璺定性衰曩為長(zhǎng)時(shí)舟量情自己決奄曲蕾鞋舞曩持不■的為執(zhí)抒冼定—努力自翻力寰囂舟蕾■周密帕疊考作出蕾鼉決定車曼善種內(nèi)井西羹府千托井￡凌定量搿執(zhí)行辯盅422009本科一年級(jí)教學(xué)干預(yù)班實(shí)驗(yàn)前后意志品質(zhì)的比較(表2)注：干預(yù)班實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)稱“干預(yù)前”，干預(yù)班實(shí)驗(yàn)后簡(jiǎn)

9、稱“干預(yù)后”根據(jù)2009本科一年級(jí)教學(xué)干預(yù)班(中文、外語(yǔ)、計(jì)算機(jī)一年級(jí)學(xué)生)一學(xué)期參加體育健康課程的鍛煉結(jié)果，把意志品質(zhì)中的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力四點(diǎn)要素中的每個(gè)要素分成很差、較差、中等、較好、很好五個(gè)檔次，對(duì)106名教學(xué)干預(yù)班的學(xué)生參加體育鍛煉前后的意志品質(zhì)要素進(jìn)行統(tǒng)計(jì)運(yùn)用excle進(jìn)行處理，得出此表。從參加體育鍛煉前后得出的數(shù)據(jù)圖來看，在參加體育鍛煉之前學(xué)生們的獨(dú)立性、果斷性、和自制力很差、較差的學(xué)生指數(shù)處在較高水平上，通

10、過一個(gè)學(xué)期的體育干預(yù)鍛煉四項(xiàng)指數(shù)明顯呈上升趨勢(shì)，處于“很差”、“較差”水平的學(xué)生明顯減少；“中等”水平的同學(xué)逐步增多；“較好”、“很好”的學(xué)生穩(wěn)步增高；圖表顯示通過～學(xué)期的體育教學(xué)干預(yù)，2009本科一年級(jí)干預(yù)班實(shí)驗(yàn)前后結(jié)果呈顯著水平升高。432009本科一年級(jí)傳統(tǒng)班實(shí)驗(yàn)前后意志品質(zhì)的比較裹(3)注：傳統(tǒng)班實(shí)驗(yàn)前簡(jiǎn)稱“傳前”，傳統(tǒng)班實(shí)驗(yàn)后簡(jiǎn)稱“傳后”經(jīng)過—學(xué)期的刻苦鍛煉2009本科一年級(jí)傳統(tǒng)班(政法、音樂，化工一年級(jí)學(xué)生)在獨(dú)立性、果斷性

11、、堅(jiān)定性和自制力四個(gè)方面，圖表數(shù)據(jù)顯示“很差”、“較差”的學(xué)生出現(xiàn)，j幅度減少；處=j“中等”水平學(xué)生的指數(shù)起伏無(wú)明顯變化；“較作者簡(jiǎn)介：李偉(1979一)男，河北石家莊人，石家莊學(xué)院體育系任教，講師，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；李建波(1982一)男，河北石家莊人，石家莊學(xué)院體育系任教，助教，研究方向：體育教育訓(xùn)練學(xué)；王利明(1965一】男，河北石家莊人，石家莊藁城市第一中學(xué)任教：何勝華(1980一)女。石家莊藁城市小豐小學(xué)任教萬(wàn)方數(shù)據(jù)

12、好”、“很好”的學(xué)生水平圖表顯示基本無(wú)顯著差異。5結(jié)論對(duì)未接受體育教育干預(yù)之前的實(shí)驗(yàn)組的干預(yù)班和傳統(tǒng)班學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查、觀察和談話，通過分析歸納在獨(dú)立性上表現(xiàn)為做事不理智，不吸收周圍人的合理建議，沒有自己的主見缺乏堅(jiān)定的信心和決心。在果斷性上表現(xiàn)為采取決定時(shí)優(yōu)柔寡斷在執(zhí)行決定時(shí)常出現(xiàn)動(dòng)搖、懷疑自己的決定，做事猶豫不決。在堅(jiān)定性上表現(xiàn)為遇到困難時(shí)很容易退縮，害怕挫折。在自制力上表現(xiàn)為不善于掌握和支配自己的行動(dòng)，不能抑制和調(diào)節(jié)自己的情緒。2

13、009本科一年級(jí)大學(xué)生傳統(tǒng)班通過系統(tǒng)的體育教學(xué)(青年長(zhǎng)拳、太極拳、足球、籃球、排球課程)獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力得到一定的提高，能夠理智的面對(duì)挫折和克服困難，并在體育文化、內(nèi)涵以及精神的影響下產(chǎn)生了正確的正義感、責(zé)任感、集體感，傳統(tǒng)班在一個(gè)學(xué)期體育教學(xué)中的數(shù)據(jù)結(jié)果表明，系統(tǒng)的體育教學(xué)對(duì)學(xué)生心理的意志品質(zhì)的提高有一定的作用，但無(wú)顯著效果。鍛煉良好的意志品質(zhì)是經(jīng)過長(zhǎng)期專門系統(tǒng)的鍛煉及環(huán)境因素的影響，對(duì)外界的困難和挫折能審時(shí)度勢(shì)采取積

14、極的態(tài)度去克服各種困難，排除阻礙勇于朝預(yù)定目標(biāo)邁進(jìn)。這種意志品質(zhì)是靠長(zhǎng)期的磨練積累形成的。結(jié)合上述的結(jié)果顯示，可以看出2009本科一年級(jí)教學(xué)干預(yù)班經(jīng)過一學(xué)期的體育教育干預(yù)鍛煉后在個(gè)人整體的意志品質(zhì)層次上有了很大的提高，如果和長(zhǎng)期受系統(tǒng)體育鍛煉的專業(yè)生相比之下會(huì)略有遜色，但從總體上看，通過對(duì)學(xué)生意志的磨練、承受挫折能力、情緒控制、道德品質(zhì)方面的培養(yǎng)和鍛煉，學(xué)生的獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力四個(gè)數(shù)據(jù)方面呈明顯的上升趨勢(shì)。6建議(1)大學(xué)

15、生的意志品質(zhì)是可以通過體育教學(xué)干預(yù)來提高在大學(xué)生獨(dú)立性、果斷性、堅(jiān)定性、和自制力方面的差距。(2)體育干預(yù)策略是符合大學(xué)生的身心健康發(fā)展特點(diǎn)的。通過干預(yù)教學(xué)可以在不同程度提高大學(xué)生各項(xiàng)身體素質(zhì)。(3)體育教學(xué)中干預(yù)策略的實(shí)施可以調(diào)節(jié)情緒，改善學(xué)生“人際關(guān)系”“浮躁”“偏執(zhí)”等不良心理因素。(4)加強(qiáng)自我意志的培養(yǎng)。根據(jù)自身特點(diǎn)樹立奮斗目標(biāo)嚴(yán)格要求自己，自覺的養(yǎng)成自我監(jiān)督自我調(diào)控的習(xí)慣。(4)在高校實(shí)施體育教學(xué)干預(yù)策略具有較強(qiáng)的科學(xué)和實(shí)效

16、性，有助于促進(jìn)和推動(dòng)教學(xué)改革的發(fā)展。(5)實(shí)施教學(xué)干預(yù)后干預(yù)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生對(duì)教學(xué)方法及組織的形式的興趣高漲，在體育課中能夠主動(dòng)積極參加體育活動(dòng)及課外活動(dòng)，心態(tài)表現(xiàn)為積極有信心。參考文獻(xiàn)：[1]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)運(yùn)動(dòng)心理學(xué)[M]北京；人民體育出版社2003年[2]周凱生，生活技能教育對(duì)提高學(xué)生心理健康的干預(yù)研究中國(guó)心理衛(wèi)生雜志[J]20025[3]曠文楠等中國(guó)武術(shù)文化概論[M]四川教育出版社，1990年[4]張金普蔣玉健身太極拳[M]北

17、京：北京體育大學(xué)出版社，1993[5]張為力等，體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M]北京高等教育出版社20011[6]全國(guó)體育院校教材委員會(huì)中國(guó)武術(shù)教程[M]北京；人民體育出版社2003年[7]鄒泓青，少年的同伴關(guān)系發(fā)展特點(diǎn)、功能及其影響[M]北京；北京師范大學(xué)出版社2001(上接第201頁(yè))這些培養(yǎng)模式均由企業(yè)選送生源培養(yǎng)對(duì)象全部是這些企業(yè)的員工。教學(xué)計(jì)劃由雙方結(jié)合企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)管理實(shí)際共同制訂。理論教學(xué)由學(xué)校承擔(dān)，依據(jù)教學(xué)計(jì)劃將企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理

18、中一些問題安排在課堂教學(xué)中，實(shí)習(xí)被安排在企業(yè)中，由雙方共同指導(dǎo)。這種方式培養(yǎng)的人才針對(duì)性強(qiáng)，適應(yīng)企業(yè)要求快，為企業(yè)所歡迎和認(rèn)可；在這個(gè)基礎(chǔ)上，學(xué)校和企業(yè)也可開展淺層次的合作，即建立校企合作的教學(xué)體系。學(xué)校把企業(yè)經(jīng)理、行業(yè)專家聘請(qǐng)到學(xué)校來，成立中職各專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，傾聽他們對(duì)人才培養(yǎng)的要求和設(shè)想，共同制定人才培養(yǎng)方案。還聘請(qǐng)一些企業(yè)家、專家作為客座教授為學(xué)生進(jìn)行講學(xué)、講座。學(xué)校教師也可以參與企業(yè)的經(jīng)營(yíng)管理實(shí)踐活動(dòng)。(3)開展“訂單式”

19、教育所謂“訂單式”教學(xué)就是學(xué)校與企業(yè)達(dá)成協(xié)議，由企業(yè)在學(xué)校挑選學(xué)生，雙方根據(jù)企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)、技術(shù)要求等有針對(duì)性地制定的教學(xué)計(jì)劃，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)、就業(yè)一條龍服務(wù)的聯(lián)合方式。(4)企業(yè)管理咨詢業(yè)務(wù)中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校利用其經(jīng)濟(jì)管理理論、管理技術(shù)和產(chǎn)業(yè)務(wù)實(shí)的優(yōu)勢(shì)，接受企業(yè)的委托。分析企業(yè)存在的問題、辨析可能給企業(yè)帶來巨大利益的機(jī)會(huì)，根據(jù)清晰的市場(chǎng)定位采取適宜的行動(dòng)方案，為客戶提供具有更高價(jià)值的解決問題方案。4結(jié)語(yǔ)綜上所述，根據(jù)中等職業(yè)教育中經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)

20、的特點(diǎn)，在當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，我們不斷要完善自身的教育模式，更應(yīng)該將我們的學(xué)生與企業(yè)有機(jī)的結(jié)合起來，這樣才能讓中等職業(yè)教育中的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)得到更完善和長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，才能為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送更多更實(shí)用的經(jīng)濟(jì)管理人才。參考文獻(xiàn)：[1]劉曉明，楊如順高職校企合作的現(xiàn)狀、問題及模式選擇[J]職教論壇，2003，14[2]北京聯(lián)大產(chǎn)學(xué)合作教育試點(diǎn)實(shí)踐[EB／OL]http：／／wwwtech[3]訂單式教育——校企聯(lián)合辦學(xué)的新舉措[J]湖北經(jīng)濟(jì)學(xué)院工