馬甲中心小學2009年秋季六年級語文第一學期教材分析28128

1、當生意更上一層樓的時候，絕不可有貪心，更不能貪得無厭。馬甲中心小學2009年秋季六年級語文第一學期教材分析教材的特點（一）多樣性的選文1單元選文兼顧學生身心特點、愛好興趣和對人生的思考小學生學習課文興趣占了很重要的一部分教材既要顧及童心童趣又要引導小學生開始思索人生的重大課題這套教材兼顧了這兩個方面如六級上冊第一、二、八單元分別以“高尚“、“美與丑““歲寒三友“為主題所設課文分別從不同角度詮釋“品德修養(yǎng)“和“高尚情懷“、“審美情趣“的內

2、涵第三、四、五、六、七單元分別以“母親河““體育““往事““地球家庭“、“戰(zhàn)爭“為主題側重啟發(fā)學生升入六年級了逐漸長大了要把眼光放大、放遠要了解過去珍惜現在創(chuàng)造未來不斷地引領十二三歲的少年去樹立遠大的理想去憧憬美好的人生2注重選文內容的豐富性、形式的多樣性、教學的層次性以六級上冊為例41篇閱讀課文中有古今中外的名人名著也有名不見經傳的作者的美文佳篇；有古文古詩詞也有現代文現代詩；有精讀也有拓展閱讀；每單元的“綜合活動“更是提供了讓師生都

3、躍躍欲試的舞臺這種豐富性、多樣性、層次性為師生提供了熔鑄“三維目標“的立體的語文學習沃土不同地域環(huán)境、不同條件層次的師生均能從中獲取充足的營養(yǎng)（二）開放性的學習本套教材全面開放打通語文課本、語文課堂、語文教學與社會生活、其它學科、學生的興趣愛好之間的關系教材仍以“主題單元“的方式編排為師生拓展閱讀提供了明確的方向和巨大的空間可以將凡是與主題相同或相似的材料都精選來為學生所用以六年級上冊第七單元“戰(zhàn)爭“為例尊重學生閱讀的個性化行為珍視學生

4、獨特的感受、體驗閱讀中關注的是“你怎么理解的““說說你的理由““聯系你的生活體驗““談談你的看法“等等在這種“話語“情境中“目中有人“學生作為“你“而突顯出來至于問題倒可以作出不同的言說和不同的解讀教材與學生構成了“我你“或“我們“的關系讓學生在學習中有“自我感“和“親切感“學生的生活體驗、獨特感受在教材中受到充分的尊重有了“合理合法“的地位因此在語文課堂教學中要注意：第一讓學生以語文教材為切入點從教材引發(fā)開去與其他學科和學生的生活結合

5、起來通過查找資料、參與社會活動等方式拓展學生的語文學習領域突破傳統(tǒng)語文教科書的有限空間第二語文學習內容具有明顯的開放性、啟發(fā)性富有引起對話（學生與教材的對話）的魅力尤其是文學作品的閱讀教科書編寫者（包括教師用書）的觀點不是學生必須遵從或接受的；不是終結宣判式的而是啟發(fā)學生對各種可能性始終保持開放的態(tài)度進行多向度的理解與體驗第三語文學習過程是師生、生生相互作用的對話在對話過程中教師和學生都是積極地、時刻保持批判性的敏感通過探討、交流而不斷