2018-2019年度吉林省長(zhǎng)春市吉林大學(xué)附屬中學(xué)實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三下學(xué)期第二次模擬考試語(yǔ)文試題

1、2017201820172018學(xué)年下學(xué)期高三年級(jí)第二次模擬考試學(xué)年下學(xué)期高三年級(jí)第二次模擬考試語(yǔ)文學(xué)科試卷語(yǔ)文學(xué)科試卷一、現(xiàn)代文閱讀（共一、現(xiàn)代文閱讀（共3535分）分）（一）論述類(lèi)文本閱讀（（一）論述類(lèi)文本閱讀（9分，每小題分，每小題3分）分）閱讀下面的文字，完成下列小題。中國(guó)工尺譜是世界上最早的樂(lè)譜之一。世界上只有三個(gè)國(guó)家發(fā)明了樂(lè)譜——意大利人發(fā)明了五線(xiàn)譜，法國(guó)人發(fā)明了簡(jiǎn)譜，中國(guó)人發(fā)明了工尺譜、減字譜、律呂譜等。把轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音用

2、一系列抽象符號(hào)記錄下來(lái)，是一項(xiàng)看起來(lái)簡(jiǎn)單但構(gòu)建過(guò)程卻十分復(fù)雜的工程。為記錄聲音，古代的中國(guó)人嘗試了多種方式，尋找到多種途徑，創(chuàng)造了多種樂(lè)譜。這些樂(lè)譜應(yīng)當(dāng)與方塊字、造紙術(shù)、印刷術(shù)一樣，是讓中國(guó)人感到自豪的偉大創(chuàng)造。千百年來(lái)音樂(lè)家一直在不斷追求和完善樂(lè)譜這一用平面圖形表達(dá)聲音高低長(zhǎng)短的符號(hào)體系。古今中外，貫穿樂(lè)譜中的基本元素是數(shù)字。五線(xiàn)譜依據(jù)五條橫線(xiàn)的高低，表示聲音高低。簡(jiǎn)譜以數(shù)字排序，表示聲音高低。西方唱名法(doremifasolasi

3、)來(lái)自一首贊美詩(shī)每個(gè)詩(shī)句的第一個(gè)音節(jié)，這是外國(guó)樂(lè)譜的情況。中國(guó)人用漢字表達(dá)音高，歷史上把樂(lè)譜符號(hào)，稱(chēng)為“譜字”。工尺譜字，是否也是數(shù)字呢常見(jiàn)的“譜字”共計(jì)十個(gè)：合四一上勾尺工凡六五。一眼便知的數(shù)字有：一、四、五、六，其他符號(hào)，也同質(zhì)同構(gòu)，源于數(shù)字。在20世紀(jì)西方樂(lè)譜大面積傳播之前，工尺譜使用甚廣，中國(guó)戲曲的主要記載方式就是工尺譜。清乾隆六年(1741)，由清莊王允祿編纂的《九宮大成南北詞宮譜》，共收錄4466首曲譜，是記錄戲曲音樂(lè)最豐富

4、的資料集。清代“貯香主人”于1821年輯錄的《小慧集》，是目前唯一能見(jiàn)到的用工尺譜來(lái)記錄民歌的文獻(xiàn)，其中收錄了著名的《茉莉花》。民間器樂(lè)的主要記錄形式也是工尺譜，大家熟悉的西安鼓樂(lè)、福建南音、山西笙管樂(lè)、冀中音樂(lè)會(huì)、江南絲竹等，都是采用工尺譜記錄。民間樂(lè)師依照師傅嫡傳的墨本和父輩祖?zhèn)鞯那?，輾轉(zhuǎn)續(xù)抄，代代相傳。工尺譜的流傳，是中國(guó)古代社會(huì)的一個(gè)文化現(xiàn)象，不但宮廷、寺院傳抄，市井、鄉(xiāng)村也傳抄，而且民間抄本比宮廷藏本保存得更好，流傳得更廣。

5、20世紀(jì)，傳統(tǒng)文化所處的外部環(huán)境發(fā)生了天翻地覆的變化，五線(xiàn)譜與簡(jiǎn)譜成為音樂(lè)傳播的主要形式，工尺譜被驅(qū)除出文化傳承的主渠道，甚至連其名稱(chēng)也已退出大部分人的記憶。21世紀(jì)以來(lái)，保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的理念深入人心。從20世紀(jì)初現(xiàn)代學(xué)堂明令禁用工尺譜，到今天專(zhuān)業(yè)音樂(lè)院校學(xué)生跟著民間樂(lè)師咿咿呀呀地韻唱工尺譜，歷史已經(jīng)大翻轉(zhuǎn)了!“西安鼓樂(lè)”“福建南音”等古老樂(lè)種被列入“人類(lèi)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)代表作項(xiàng)目”，則說(shuō)明人們對(duì)工尺譜的態(tài)度已發(fā)生了逆轉(zhuǎn)。試題分析：本

6、題考查篩選并整合文中重要信息的能力。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要找出文章中相對(duì)應(yīng)的語(yǔ)句，注意將選項(xiàng)轉(zhuǎn)述內(nèi)容與原文內(nèi)容逐一比對(duì)，尋找細(xì)微的差別確定答案。A項(xiàng)，偷換概念，“工尺譜與五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜一樣，都是看起來(lái)簡(jiǎn)單但構(gòu)建過(guò)程很復(fù)雜的工程”不正確，原文為“把轉(zhuǎn)瞬即逝的聲音用一系列抽象符號(hào)記錄下來(lái)，是一項(xiàng)看起來(lái)簡(jiǎn)單但構(gòu)建過(guò)程卻十分復(fù)雜的工程”，“工尺譜與五線(xiàn)譜、簡(jiǎn)譜”不是“工程”。C項(xiàng)，偷換概念?！坝霉こ咦V記錄古代歌曲的文獻(xiàn)”不正確，原文是“是目前唯一能

7、見(jiàn)到的用工尺譜來(lái)記錄民歌的文獻(xiàn)”，不是記錄“古代歌曲”。D項(xiàng)，未然變已然?！捌鸬搅朔e極作用”不正確。原文是“還將對(duì)探索非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的保護(hù)方式，推動(dòng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的保護(hù)與傳承產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響”。故此題答案為B項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題要求選出“對(duì)原文論證的相關(guān)分析，不正確的一項(xiàng)”，考查分析論點(diǎn)、論據(jù)和論證方法的能力。答題時(shí)，要在整體通讀全文的基礎(chǔ)上，根據(jù)文本具體內(nèi)容對(duì)各選項(xiàng)表述進(jìn)行認(rèn)真比照，考查其表述正確與否。A項(xiàng)，第二段并未詳細(xì)論

8、證中西方樂(lè)譜符號(hào)的來(lái)源，只提及了“西方唱名法(doremifasolasi)來(lái)自一首贊美詩(shī)每個(gè)詩(shī)句的第一個(gè)音節(jié)”。故此題答案為A項(xiàng)?！?題詳解】試題分析：本題考查分析概括作者在文中觀點(diǎn)態(tài)度的能力，題目的設(shè)誤類(lèi)型一般為可能說(shuō)成絕對(duì)，擴(kuò)大范圍或縮小范圍。這類(lèi)題目解答時(shí)一般要注意仔細(xì)閱讀題干要求，分析各個(gè)選項(xiàng)，找出答案。C項(xiàng)，原文只是說(shuō)“人們對(duì)工尺譜的態(tài)度已發(fā)生了逆轉(zhuǎn)”，而工尺譜目前還未達(dá)到“被視為古老文化的象征和文化的品牌”這一高度，夸大事

9、實(shí)。故此題答案為C項(xiàng)?！军c(diǎn)睛】第2題解答時(shí)首要的就是整體閱讀，把握中心論點(diǎn)或論題，找出文中所用論據(jù)，分析論證方法，明辨論據(jù)與論點(diǎn)之間的關(guān)系，不僅要明辨中心論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，更要明辨各個(gè)分論點(diǎn)與論據(jù)之間的關(guān)系，最后提煉整合。同時(shí)還要注意論述類(lèi)試題設(shè)題常見(jiàn)陷阱：以偏概全、混淆時(shí)態(tài)、因果混亂、主次顛倒、混淆是非、無(wú)中生有、張冠李戴，等等。對(duì)于試題選項(xiàng)內(nèi)容一定要在原文中找到對(duì)應(yīng)信息區(qū)間，然后再進(jìn)行判斷。（二）文學(xué)類(lèi)文本閱讀（本題共（二）文學(xué)