“固定玩伴”對大班幼兒的影響及教育對策探究

1、“固定玩伴”對大班幼兒的影響及教育對策探究“固定玩伴”對大班幼兒的影響及教育對策探究朱海燕摘要：“固定玩伴”在大班幼兒同伴交往中普遍存在，是一種特殊的同伴交往形式，會影響幼兒學習、社會交往以及今后社會適應能力的發(fā)展。通過研究大班“固定玩伴”對幼兒的影響及改善“固定玩伴”交往的策略，以期使幼兒教師及家長對“固定玩伴”有一個正確的認識，并有意識地指導“固定玩伴”間的積極交往，促進大班幼兒的健康成長。關鍵詞：關鍵詞：固定玩伴；大班幼兒；影響；

2、教育對策《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出：“教師應該引導幼兒參加各種集體活動，體驗與教師、同伴等共同生活的樂趣，幫助他們正確認識自己和他人，養(yǎng)成對他人、社會親近、合作的態(tài)度，學習初步的人際交往技能?！保?］在大班幼兒同伴交往的過程中，常常會發(fā)現(xiàn)幼兒在晨間活動、自由活動時間以及各個過渡環(huán)節(jié)里經(jīng)常是兩三個幼兒聚在一起玩，一塊分享食物、玩具等，同時這些幼兒交往的對象固定且交往的時間較長。另外，發(fā)現(xiàn)大班幼兒在與同伴交往中喜歡和自己經(jīng)常相

3、處的幼兒一塊玩，幼兒之間相互熟悉并彼此依戀，隨著時間的增加，已逐漸形成了“固定玩伴”。在自由活動時間里，麗麗拉著果果說：“果果，我們倆到寶寶樂園玩吧！”說著便一塊向寶寶樂園走去。下午，剛上完音樂教育活動，果果大聲喊到：“麗麗，快走，我們玩的木馬被別人搶去玩了，我們得搶回來一塊玩，”麗麗扭頭一看，迅速跟著果果下樓了。通過與小中班的幼兒相比，像這樣的“固定玩伴”在大班幼兒同伴中存在的比例相對高。“固定玩伴”交往是大班幼兒與同伴交往的一種重要

4、形式，在一定程度上會阻礙幼兒的發(fā)展，改善大班“固定玩伴”交往需要教師及家長的共同合作，積極引導“固定玩伴”走向更大集體，與更多的幼兒交往。一、大班“固定玩伴”的類型及特點一、大班“固定玩伴”的類型及特點根據(jù)筆者所查閱的資料，《辭?！分小肮潭ā笔侵覆蛔儎踊虿灰苿?；“玩伴”是指玩耍的同伴。［2］張文新認為：同伴是指兒童與之相處的具有相同社會認知能力的人。［3］在本論文中“固定玩伴”是指相處頻率高，交往對象不易變動且具有相同社會認知能力的幼兒

5、。大班幼兒同伴關系發(fā)展趨于穩(wěn)定，在與同伴交往的過程中，逐漸有了自己比較偏愛的交往對象，并進行交往，形成了“固定玩伴”。幼兒園的“固定玩伴”主要在晨間活動、自由活動時間和各個過渡環(huán)節(jié)一起活動，在集中教育活動中則較少發(fā)生。（一）大班“固定玩伴”的類型（一）大班“固定玩伴”的類型同伴交往進一步深化，兩兩交往更多且更穩(wěn)定。”［5］大班幼兒的同伴交往趨于穩(wěn)定，幼兒有了自己比較偏的交往對象，同一類型的“固定玩伴”經(jīng)常一塊排隊、站在一起做早操、一塊做

6、游戲等，他們大多都是一對一交往，對象比較固定。嘉嘉和小蕊是班里較明顯的“固定玩伴”，他們家住得近，從小就一塊玩。訪談中，嘉嘉說：“小蕊和我一塊長大，我只喜歡和她玩。”小蕊也說：“我也只和嘉嘉玩，不喜歡和其他的小朋友玩?！庇纱丝梢姟肮潭ㄍ姘椤苯煌膶ο笫窍鄬潭ǖ模灰装l(fā)生改變。2.交往頻率高，交往時間持續(xù)性“固定玩伴”在晨間活動、自由活動及各個過渡環(huán)節(jié)，會聚集到一塊聊天、分享食物，在游戲的時侯，也會不自覺地找固定的玩伴進行游戲。在相同的

7、時間里，“固定玩伴”內(nèi)成員相互交往的次數(shù)多于與其他幼兒交往，由此可見“固定玩伴”交往的頻率較高。由于“固定玩伴”有著共同的興趣、相似的性格或共同的依賴心理等，能夠滿足他們各種不同的需要，所以他們的交往多在“固定玩伴”內(nèi)，與班集體內(nèi)其他幼兒交往的時間少了，自然持續(xù)的時間較長。在訪談大班幼兒的過程中，當問到“婷婷，你和娟娟是什么時候開始一起玩的？”婷婷高興地回答說：“我們在小班的時候就一起玩了，一直到現(xiàn)在了?！睆逆面玫幕卮鹬锌芍@個“固定玩

8、伴”的關系比較穩(wěn)定，持續(xù)了兩年多。3.交往性別同一性“幼兒期的孩子存在明顯的同性別交往傾向”，［6］在“固定玩伴”交往中這個傾向也非常明顯，在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)，“固定玩伴”內(nèi)的成員性別相同，比較常見的是：男—男、女—女，而男—女情況不常見。出現(xiàn)性別同一的其中一個重要原因是大班幼兒的性別意識逐漸增強，大多數(shù)幼兒有了社會普遍認可的同性別交往意識；另一個重要原因是同性可以分享共同喜歡的活動，在活動中能夠獲得更大的樂趣。大班男孩喜歡較刺激的游戲

9、，如追逐游戲“打怪獸”，而女孩喜歡娃娃家、逛超市的角色游戲。4.交往行為高度一致性“固定玩伴”在活動中經(jīng)常表現(xiàn)出行為高度的一致，這種一致的行為的發(fā)生是以模仿為基礎的，幼兒天生就具有極大的模仿能力。當“固定玩伴”內(nèi)的其中一個成員做出某一個動作或表現(xiàn)出某一種形態(tài)時，其他的成員也會迅速模仿與之相配合。音樂活動中，幼兒戴上面具，當音樂響起的時候，會相互模仿，尋找到“固定玩伴”，并做著相同的動作表演。5.交往技能單一性“固定玩伴”由于交往的對象固