正版小明的1天1

1、教學內(nèi)容：90頁認識鐘表（小明的一天）知識目標：初步認識鐘表的面，借助已有的生活經(jīng)驗，學會認讀整時和半時數(shù)。能力目標：通過觀察、討論、比較等活動，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學習意識。情感目標：感受數(shù)學與生活的密切聯(lián)系。結合日常生活作息時間，培養(yǎng)珍惜時間的態(tài)度和合理安排時間的良好習慣。教學重點：在學習活動中，初步認識鐘表，會看，會說鐘表面上的整時、半時時刻。教學難點：在觀察、比較、討論中發(fā)現(xiàn)整時與半時的特征。教具、學具準備：自制課件、實物鐘

2、。教學過程一、創(chuàng)設情境，激趣導入一、創(chuàng)設情境，激趣導入上課之前放《小鬧鐘的曲子》，學生感受時鐘的聲音。1、引入：師：今天，老師給同學們帶來了一個謎語，看誰最聰明，能猜出來：嘀答、嘀答，沒腿它會走，沒嘴它會說，它會告訴你什么時候起，什么時候睡，猜猜它是誰？（課件放歌曲學生猜）師：對啦，它就是鐘表。（很多鐘表的畫面，感受鐘表的樣子）那你們知道鐘表可以幫我們干什么呢？生1：鬧鐘可以叫我起床。生2：時鐘會告訴我上學的時間到了?！瓗煟嚎磥礴姳碓谖?/p>

3、們的生活中用處太大了。你們想不想和它交朋友？有位小朋友叫小明他也想和鐘表交朋友，也想和我們班的小朋友交朋友，大家歡迎他嗎？生：歡迎！師：你們想了解這位新朋友嗎？下面我們就一起去看看“小明的一天”。【設計意圖：通過“猜謎語”這一情境，貼近學生的生活實際，引發(fā)學生強烈的興奮感和親切感，營造積極活躍、向上的學習氛圍，為學習新知創(chuàng)設良好的情境?！?二)合作交流，總結經(jīng)驗1.觀察情境圖，交流經(jīng)驗?？凑n本中的情境圖。師：仔細觀察，小明在什么時間做什

4、么自己先看看，再在小組內(nèi)講給其他同學聽。小組交流后全班交流。師：誰來介紹小明在一天中都做了什么生：6點起床，然后7點半去上學，8點開始學習，12點吃飯，下午4點踢球，晚上8點半上床睡覺。師：介紹得真清楚。老師告訴你，幾點也可以說成幾時，例如6點起床，可以說成6時起床。那你知道看時間通常要用到什么師：由此可以發(fā)現(xiàn)整時和半點有什么不同生1：整時和半點分針指的不一樣，整時分針指向12，半點分針指向6。生2：整時和半點時針也不一樣，整時時針指向

5、哪個數(shù)就是幾時，半點時針在兩個數(shù)的中間。師小結：整時分針總是指向12，時針指向幾就是幾時；半點時分針總指向6，比如說7時半，分針指向6，時針指向7和8的中間。(評析分類是一種非常重要的數(shù)學思想，學生在前面的單元中已有接觸。本環(huán)節(jié)通過對時間的分類加深學生對整時、半時的認識。另外，本環(huán)節(jié)中小組活動有實效，注意學生合作能力的培養(yǎng)。)課間休息：放歌曲《時間像小馬車》(評析通過這一活潑的音樂，寓教于樂，不僅愉悅了學生的身心，還在無形中滲透了珍惜時

6、間的教育。)3.良好作息時間的教育。師：通過小明的一天，你對他有了哪些方面的了解生1：小明按時吃飯。生2：小明愛體育鍛煉。生3：小明自己的事情自己做。生4：小明早睡早起，是個好孩子。師小結：小明是一個有良好生活作息習慣的好孩子，希望小朋友也像小明那樣能夠合理地安排自己的作息時間。(評析培養(yǎng)學生的時間觀念是關于時間學習的重要目標之一，在這里教師結合小明的一天，引導學生去合理地安排時間，適時地滲透了時間觀念的培養(yǎng)。)(三)應用練習1.認一認

7、。讓學生獨立說一說第91頁“練一練”第1題圖中的小朋友在什么時間干什么。2.撥一撥。讓學生利用手中的鐘表模型撥出下列時刻：1時9時半3時11時半5時半(評析通過有趣的練習，使學生進一步學會認讀整時、半點。)(四)作業(yè)設置用喜歡的記錄方式給自己制定一份合理的作息時間表。(評析作業(yè)的設置，給了學生一個開放的空間，既培養(yǎng)了學生應用數(shù)學的能力，又培養(yǎng)了學生珍惜時間、合理安排時間的良好習慣。)(五)課堂小結師：通過今天的學習，你有什么收獲生1：我