洞察學(xué)生成長規(guī)律放大語文教學(xué)效用

1、洞察學(xué)生成長規(guī)律放大語文教學(xué)效用洞察學(xué)生成長規(guī)律放大語文教學(xué)效用江蘇江陰巿花園實驗小學(xué)（214400）衛(wèi)莉芳低年級語文教學(xué)不單是識字寫字、讀書說話的教學(xué)，而且還要幫助學(xué)生形成良好的行為習(xí)慣與語文素養(yǎng)，讓學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)技巧，提高學(xué)習(xí)能力。教師要貫徹落實新課程改革的精神，走進(jìn)學(xué)生中間，與學(xué)生談心交友，把握學(xué)生成長的規(guī)律，洞察學(xué)生的語文學(xué)情，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生學(xué)習(xí)知識、成長進(jìn)步、終身發(fā)展的教學(xué)情境，因材施教、因需而導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、討論探

2、究，讓學(xué)生的讀書識字、口語交際、表達(dá)能力等方面都有所提高，讓孩子學(xué)得輕松、學(xué)得豐富、學(xué)得出彩。教學(xué)是一個師生互動、動態(tài)發(fā)展的過程，需要相互理解、配合、尊重，共同去實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。在低年級語文教學(xué)中，每一個學(xué)生都有不盡相同的性格和心理需求。如果一時得不到滿足，他們往往就會表現(xiàn)出一種不聽話、不守紀(jì)律的行為，影響了語文教學(xué)活動的開展。筆者從事低年級語文教學(xué)工作多年，認(rèn)為遵循學(xué)生的成長規(guī)律，充分利用語文教學(xué)來加強對學(xué)生的教育引導(dǎo)，可以有效地提高學(xué)

3、生的綜合素養(yǎng)。一、強化紀(jì)律管理，確保課堂教學(xué)有效開展教師要結(jié)合學(xué)生的年齡特征、素質(zhì)教育的發(fā)展需求以及小學(xué)生的行為規(guī)范要求，制定明確而具體的課堂行為規(guī)范，以順口溜、兒歌等形式在學(xué)生中間推廣，便于學(xué)生背誦記憶，讓學(xué)生將自己的行為與之對照，懂得哪些該做，哪些不該做。在制定性，有利于學(xué)習(xí)效率的提高。如，在教學(xué)韻母“ei”時，我讓學(xué)生全體起立，學(xué)著小白兔拔蘿卜樣子，引導(dǎo)學(xué)生邊做動作、邊唱歌：“拔蘿卜呀，拔啊拔，拔不動呀，ei、ei、ei！齊動手啊

4、，拔啊拔，拔蘿卜呀，ei、ei、ei！”學(xué)生們興趣盎然，全身心地投入到學(xué)習(xí)活動之中。這種更加符合學(xué)生成長規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教學(xué)過程，不但能催生學(xué)生情感，培養(yǎng)學(xué)生掌握、理解知識的嚴(yán)謹(jǐn)態(tài)度，而且使每個學(xué)生得到充分的發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高。在此基礎(chǔ)上，教師要調(diào)動學(xué)生的全部感官，讓學(xué)生去讀、寫、思、畫，營造更加開放的教學(xué)空間，讓學(xué)生去玩、動、演，體會快樂、愉悅、和諧、寬松教學(xué)氛圍。這樣，使教與學(xué)融為一體，激起學(xué)生心靈、情感的共鳴，使

5、他們親師信道、師生互動，提高教學(xué)實效。三、整合教學(xué)資源，放大語文教學(xué)功能效用教師要注重整合利用有效的教學(xué)資源，拓寬語文教學(xué)渠道，拓展語文教學(xué)空間，引導(dǎo)學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中掌握知識，在探究合作中發(fā)散思維，在聯(lián)系實踐中活學(xué)活用，不斷放大語文教學(xué)的功能與效用。教師要借助教具、媒介等輔助教學(xué)手段，渲染對話情境，整合教學(xué)內(nèi)容，滿足學(xué)生成長進(jìn)步需求，用實物演示、多媒體手段、教學(xué)掛圖方法等增強教學(xué)的形象性、生動性和直觀性。教師要適時、適量地為學(xué)生拓展教學(xué)