閱讀：語文教師和學(xué)生共同成長.pdf

1、當(dāng)今青少年的精神生活現(xiàn)狀存在危機(jī),通過調(diào)查與分析,我們發(fā)現(xiàn),師生閱讀量嚴(yán)重不足,學(xué)生閱讀材料的精度不高,語文教師指導(dǎo)力度不夠.針對(duì)這些情況,很有必要加強(qiáng)師生閱讀,加強(qiáng)教師對(duì)學(xué)生閱讀的指導(dǎo).加強(qiáng)語文教師自身閱讀和指導(dǎo)學(xué)生閱讀迫在眉睫.這是由語文課程與教學(xué)的特點(diǎn)及任務(wù)所決定,是促進(jìn)學(xué)生健康成長所必需,是語文教師自身成長所必要,是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略的要求.現(xiàn)代語文教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)要求語文教師閱讀先導(dǎo)性書籍、指導(dǎo)性書籍和擴(kuò)展性書籍.語文教師可以采用

2、多種閱讀方式,如緊扣課文,追根溯源讀;同類可比,擴(kuò)展視野讀;調(diào)研交流,跟著學(xué)生讀;科研寫作,實(shí)際運(yùn)用讀;溫故知新,重新理解讀等等.語文教師促進(jìn)學(xué)生閱讀的方式也很多,如課外功夫,課內(nèi)體現(xiàn),潛移默化影響學(xué)生;動(dòng)之以情,曉之以理,糾正學(xué)生閱讀觀念;制訂計(jì)劃,互相督促,營造濃厚讀書氣氛;注重方法,促進(jìn)理解,培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力;共同參與,群策群力,開展多彩讀書活動(dòng)等等.通過師生同臺(tái)交流,師生同題寫作,師生同堂考試等途徑,可以檢驗(yàn)師生通過閱讀共同成長