牽一發(fā)動全身——《徐悲鴻勵志學畫》教學反思

1、牽一發(fā)動全身牽一發(fā)動全身——《徐悲鴻勵志學畫》教學反思《徐悲鴻勵志學畫》教學反思上完了《徐悲鴻勵志學畫》這篇課文，主要教學流程是這樣的：1、由徐悲鴻的《奔馬圖》導入，初讀課文，要求能將課文讀通讀順。2、指名分節(jié)讀課文，思考這篇課文主要寫了什么3、出示課后第三題的詞語讓學生盡量用上這些詞語再來說說課文的主要內容。4、扣題質疑，說說“勵志”是什么意思，徐悲鴻勵下什么志，從而引出“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！边@句文本之魂。5、

2、緊扣“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人?！币龑W生聯(lián)系上下文，找一找徐悲鴻是在什么情況下勵志？又用哪些“事實”來實現自己的“志向”。引導學生在關鍵詞句的品味中感受徐悲鴻為國勤學苦練的精神。6、以“徐悲鴻，我想對你說……”為題寫一段話?；叵胱约旱慕虒W，有兩點體會非常深刻：1、第二課時的教學緊緊抓住“必須用事實讓他們重新認識一下真正的中國人。”這一中心，引導學生聯(lián)系上下文，找一找徐悲鴻是在什么情況下勵志？又用哪些“事實”來實現自己的

3、“志向”。引導學生在關鍵詞句的品味中感受徐悲鴻為國勤學苦練的精神。在這基礎上指導朗讀。整堂課學生學生對課文的理解非常到位。這節(jié)課深刻感受到了這樣的大問題的設計有助于高效地達成教學目標。2、語文教學應抓住語言文字的訓練。如何讓學生感受徐悲鴻勤學苦練的精神？需要學生穿行在語言文字之中，對關鍵詞的涵詠、品味，獲得獨特的讀書體驗?！墩Z文課程標準》指出：三四年級學生應能體會課文中關鍵詞句在表情達意方面的作用。學生通過讀書找到了“不知疲倦”、“日夜