新課程教學(xué)的一些困惑及反思

1、新課程教學(xué)的一些困惑及反思新課程教學(xué)的一些困惑及反思隨著新課標(biāo)的實(shí)施，新的教學(xué)理念在教師頭腦中逐步確定起來(lái)，并使教學(xué)實(shí)踐發(fā)生著深刻變化，課堂教學(xué)更具有民主性、開放性，學(xué)生的學(xué)習(xí)變得更為豐富。然而其中也出現(xiàn)了一些讓人困惑的現(xiàn)象，讓我們不得不靜下心來(lái)進(jìn)行反思。一、自主——忽視了教師的主導(dǎo)作用所謂自主學(xué)習(xí)，就是充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓其自由駕馭學(xué)習(xí)空間和學(xué)習(xí)過(guò)程，教師退出這個(gè)讓學(xué)生個(gè)性充分張揚(yáng)的“舞臺(tái)”。可是，許多怪現(xiàn)象隨提倡自主學(xué)習(xí)應(yīng)運(yùn)而

2、生。其一，活到盡頭，覆水難收。課堂上，熱鬧、活躍成了主旋律，教師在“把學(xué)生失去的課堂交還給學(xué)生”這一先進(jìn)理念的引導(dǎo)下，拋出若干或大或小的問(wèn)題，學(xué)生說(shuō)說(shuō)議議，暢所欲言，氛圍著實(shí)輕松。其結(jié)果是：學(xué)生思維發(fā)散，結(jié)論參差不齊；教師模棱兩可，你好我好大家好。名為尊重學(xué)生，實(shí)則放任自流。結(jié)合學(xué)生特點(diǎn)，統(tǒng)籌安排從課前到課堂直至課后延伸的各個(gè)環(huán)節(jié)，并于課堂中及時(shí)開啟學(xué)生的智慧，適時(shí)精要點(diǎn)評(píng)，讓學(xué)生能有的放矢地盡情發(fā)揮。同時(shí)，教師也是學(xué)生學(xué)習(xí)行為的最佳評(píng)

3、價(jià)者，一味贊賞，無(wú)法使學(xué)生積淀知識(shí)，無(wú)法使學(xué)生的認(rèn)知能力和自主學(xué)習(xí)能力得以有效提升。二、合作——迷失了學(xué)生的個(gè)體體驗(yàn)新課標(biāo)下，合作學(xué)習(xí)儼然成為最有改革力度，最被教師普遍采用的典型的課堂活動(dòng)方式，但在操作中也出現(xiàn)了一些令人困惑的現(xiàn)象。其一，生生合作顯得無(wú)序而無(wú)效。課堂上教師一拋問(wèn)題，滿教室嗡嗡之聲不絕于耳。各討論小組中，一味傾聽者有之，爭(zhēng)執(zhí)吵鬧者有之，大講閑話者有之……課堂秩序混亂，教師難言駕馭，往往剛一開頭就草草收?qǐng)?。學(xué)生尚未進(jìn)入狀態(tài)就