如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

1、如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維“教育是治國之本”，有了教育人類才能得到凈化，人的素質(zhì)才能不斷的提高。然而，隨著時間的推移，教育已成為被進一步研究、探索、改進的話題。有的人認為傳統(tǒng)的教育輕車熟路，這是缺乏現(xiàn)代教育意識的反映。如今全面提高學生的素質(zhì)，開發(fā)學生的創(chuàng)造性思維教育的提出才是時代的呼喚、教育的升華，也是應試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌的有效途徑。何為創(chuàng)造性思維？如何在音樂課上培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維？我認

2、為創(chuàng)造性思維是在一定的知識積累上，創(chuàng)造性地解決問題、并產(chǎn)生新的思維成果的思維活動。談到在音樂方面的創(chuàng)造性思維，往往使人容易和音樂創(chuàng)作聯(lián)系在一起。當然，音樂創(chuàng)造性思維的突出表現(xiàn)莫過于音樂創(chuàng)作，但是在小學的音樂教學過程中，不可能去培養(yǎng)專業(yè)的作曲家，而是應該通過音樂的創(chuàng)造性思維活動去啟動學生的創(chuàng)造意識，發(fā)展學生的創(chuàng)造性思維能力，發(fā)掘?qū)W生的聰明才智，去培養(yǎng)有創(chuàng)造性的思維的人。那么，如何在音樂教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維呢？一、培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維

3、，先要有一定的知識、經(jīng)驗的積累境，從搶聲部唱到注意兩個聲部和諧的聲音。所以為學生創(chuàng)設更多的思維空間是很有必要的，這對促進學生思維能力的發(fā)展所產(chǎn)生的是不可估量的影響。2、引發(fā)創(chuàng)造好奇是小學階段學生的獨特天性，他們對任何事物都感興趣，總想自己去親自體會、感受。尤其是六年級的學生，他們的思維和看問題的方式與低年級明顯不同，總能通過特有的形式豐富自己的頭腦。如教師拿幾件簡單的打擊樂器，請學生們觀察后自己做一件打擊樂器，于是學生們利用竹筒、竹板、

4、酒瓶和易拉罐等，隨之教師再讓學生用自己造的樂器結(jié)合已學過的知識創(chuàng)編節(jié)奏，再根據(jù)節(jié)奏創(chuàng)編出不同的旋律，不但提高了學生的學習興趣，也培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力。二、在已有知識的基礎上，積極引導學生的發(fā)散性思維活動所謂發(fā)散性思維，是創(chuàng)造性思維的主要成分，就是要學生由已知去探求未知的思維方法。比如，學生已經(jīng)了解了什么是音樂中的二拍子，并通過走路，體會到了二拍子音樂的特點。教師就可以進一步引導學生去想：不用走路，能不能用其他的方法體會到二拍子的特點