2023年全國碩士研究生考試考研英語一試題真題(含答案詳解+作文范文)_第1頁
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1、讓英語情境教學更有效的幾點思考讓英語情境教學更有效的幾點思考《英語課程標準》要求教師為學生創(chuàng)設良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會,使學生通過體驗、感知、實踐、參與和交流學習語言。小學英語教材中的對話部分是很貼近小學生日常生活的,它們有問候、問路、購物、請求幫助、邀請、祝賀、致歉、道別等功能的語言材料。我們很多教師在教學中創(chuàng)設輕松活潑的教學情境,在情境中呈現(xiàn)新內容,引導學生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內化和運用,的確收到了很好

2、的教學效果。然而有些情境設計只是為了活躍課堂教學氣氛而設,看起來熱鬧,卻多少有點像“課堂作秀”,和新課程的教學相去甚遠。那我們在創(chuàng)設情境時應注意些什么呢下面是筆者收集的有關資料,借此來淺談一下英語情境教學中的幾點思考。一、關注情境創(chuàng)設的可接受性。情境教學在小學英語中是比不可少的,也是相當有用的。它的關鍵作用在于激發(fā)學生興趣。情境設置要從實際出發(fā),要從學生的興趣愛好出發(fā),要從學生的生活常識、學習經驗、身邊環(huán)境出發(fā),要考慮到學生能否接受。二

3、、關注情境創(chuàng)設的真實性。小情境。在小情境之間沒有連接的主線,因而顯得課堂很凌亂。但是,如果教師將其中的過渡語做適當?shù)恼{整,使各環(huán)節(jié)產生關聯(lián),再與情境相聯(lián)系課堂效果必然會大不相同。同時,課堂教學是動態(tài)生成的,情境創(chuàng)設也可以是動態(tài)的。教師要運用自己的教學智慧并根據(jù)學生的學情,及時調整和延伸教學情境。甚至,優(yōu)秀的課堂還可以將情境延伸到課后以及下節(jié)課。五、關注情境創(chuàng)設的直觀性小學生的思維以形象思維為主,他們大多好動、好奇心強、喜歡自我表現(xiàn)。因此

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