讓英語情境教學(xué)更有效的幾點思考

1、讓英語情境教學(xué)更有效的幾點思考讓英語情境教學(xué)更有效的幾點思考《英語課程標準》要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境和提供大量的語言實踐機會，使學(xué)生通過體驗、感知、實踐、參與和交流學(xué)習(xí)語言。小學(xué)英語教材中的對話部分是很貼近小學(xué)生日常生活的，它們有問候、問路、購物、請求幫助、邀請、祝賀、致歉、道別等功能的語言材料。我們很多教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)輕松活潑的教學(xué)情境，在情境中呈現(xiàn)新內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生在情境中自然地實現(xiàn)語言的感知、理解、內(nèi)化和運用，的確收到了很好

2、的教學(xué)效果。然而有些情境設(shè)計只是為了活躍課堂教學(xué)氣氛而設(shè)，看起來熱鬧，卻多少有點像“課堂作秀”，和新課程的教學(xué)相去甚遠。那我們在創(chuàng)設(shè)情境時應(yīng)注意些什么呢下面是筆者收集的有關(guān)資料，借此來淺談一下英語情境教學(xué)中的幾點思考。一、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的可接受性。情境教學(xué)在小學(xué)英語中是比不可少的，也是相當(dāng)有用的。它的關(guān)鍵作用在于激發(fā)學(xué)生興趣。情境設(shè)置要從實際出發(fā)，要從學(xué)生的興趣愛好出發(fā)，要從學(xué)生的生活常識、學(xué)習(xí)經(jīng)驗、身邊環(huán)境出發(fā)，要考慮到學(xué)生能否接受。二

3、、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的真實性。小情境。在小情境之間沒有連接的主線，因而顯得課堂很凌亂。但是，如果教師將其中的過渡語做適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，使各環(huán)節(jié)產(chǎn)生關(guān)聯(lián)，再與情境相聯(lián)系課堂效果必然會大不相同。同時，課堂教學(xué)是動態(tài)生成的，情境創(chuàng)設(shè)也可以是動態(tài)的。教師要運用自己的教學(xué)智慧并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，及時調(diào)整和延伸教學(xué)情境。甚至，優(yōu)秀的課堂還可以將情境延伸到課后以及下節(jié)課。五、關(guān)注情境創(chuàng)設(shè)的直觀性小學(xué)生的思維以形象思維為主，他們大多好動、好奇心強、喜歡自我表現(xiàn)。因此