小學英語課堂教學中有效教學情境創(chuàng)設(shè)

1、小學英語課堂教學中有效教學情境創(chuàng)設(shè)小學英語課堂教學中有效教學情境創(chuàng)設(shè)學英語課堂教學中有效教學情境的創(chuàng)設(shè)作者：wanghui文章來源：本站原創(chuàng)點擊數(shù)：3126更新時間：200862小學英語課堂教學中有效教學情境創(chuàng)設(shè)實驗研究方案洋浦干沖小學林秀麗一、研究背景社會生活的信息化和經(jīng)濟的全球化，使英語的重要性日益突出。中國成為WTO成員，無疑也對外語運用提出了新的要求。國家教育部頒布的新《英語課程標準》將基礎(chǔ)教育階段的英語教學擺到了十分重要的位置

2、。學習某種語言的最根本目的在于能運用該語言進行實際交際，學習英語也正是為了能運用它來完成交際的任務(wù)?！缎W英語課堂教學基本要求》指出：小學英語教學要把教學重點放在培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣上。因此，優(yōu)化小學英語課堂教學模式，切實提高小學生運用語言進行交際的能力，是廣大英語教師面臨的一個共同課題。法國心理學家、外語教學家古恩在研究嬰兒習得母語的過程后總結(jié)：學生學習外語要像幼兒學習母語的過程一樣，要在自然環(huán)境穿教學的全過程使學生在課

3、堂上身臨其境有話可說有事可做有感而發(fā)學以致用。（二）支撐性理論我們認為新的《英語課程標準》以及外語教學法如：活動教學法、功能（TheFunctionalApproach）、全身動作反應(yīng)法（TotalPhysicalResponse）等為本課題的研究提供了理論依據(jù)。1、新的課程標準倡導“任務(wù)型”的教學途徑（TaskbasedApproach），培養(yǎng)學生綜合語言運用能力。2、活動教學法就是將教材內(nèi)容按其交流原貌活化于課堂，形成不同層次、不同

4、性質(zhì)、不同形式的活動，讓師生共同投入、互相交流，幫助學生逐步掌握英語這個交流工具，培養(yǎng)學生初步運用英語的能力。3、功能法注重培養(yǎng)學生的交際能力，倡導課堂教學交際化。4、全身動作反應(yīng)法強調(diào)學生的主體作用，使學習充滿樂趣，特別適合小學生。三、課題研究的目標、內(nèi)容及設(shè)計(一)本課題的具體研究目標為：1、通過有針對性的生活情境創(chuàng)設(shè)，使學生在理解語言的意義和功能的基礎(chǔ)上，正確靈活地運用英語開展交際性活動，從而培養(yǎng)學生用英語進行交流的能力和興趣。2