首師大小學科學五上《20.太陽系》word教案(1)

1、5、太陽系、太陽系【教學目標】【教學目標】科學概念：太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系.太陽系是一個較大的天體系統.過程與方法：1、收集資料認識和了解太陽系.2、按一定比例對數據進行處理，并在此基礎上用一定的材料建立太陽系的模型.情感態(tài)度與價值觀：1、認識到收集和整理資料，并進行交流，是科學學習的一種方式.2、學會與他人合作，并能在合作中發(fā)揮自己的作用.3、意識到太陽系中天體的運動是有規(guī)律的，并可以逐漸被人們認識的.【教

2、學重點】【教學重點】太陽和圍繞它運動的行星、矮行星和小天體組成了太陽系.【教學難點】【教學難點】根據八大行星距太陽的平均距離及各行星赤道直徑數據表建立太陽系的模型.【教學準備】【教學準備】教師準備：太陽系圖片、多媒體資料、八大行星數據表、八個鐵絲制成的支架、橡皮泥、小皮球、直尺等；教師事先考察制作太陽系模型的室外場地.學生準備：課前收集有關太陽系的資料，小組內先進行交流.【教學過程】【教學過程】一、認識太陽系一、認識太陽系.1.提出問題

3、：地球在不停的圍繞太陽運動，那么還有哪些天體也在不停地圍繞著太陽運動呢？2.課前同學們都進行了有關太陽系資料的收集，現在讓我們來開個有關太陽系的交流會，請各組派代表進行全班交流，資料可以是文字的，也可以用圖片的形式展示.說說：（1）哪些天體在圍繞著太陽運動？（2）這些天體有哪些特點？（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在（另外：軌道傾角是指行星軌道平面與地球軌道平面的夾角，也就是說在公轉過程中，行星與地球不處于

4、同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在公轉過程中，行星與地球不處于同一平面，如果用模型來表示就是橡皮泥球在支架上的高低不同支架上的高低不同.建模時同樣可暫不考慮這些數據建模時同樣可暫不考慮這些數據.）7.到操場上建立太陽系模型：假若將太陽的直徑縮小到14厘米，其他行星的直徑是多大呢？行星與太陽的距離是多遠呢？我們能在操場上完成這樣的游戲嗎？（說明：可以按上面的比例縮小行星與太陽間的距離，選擇水星、金星、（說明：可以按上面的比例縮小行星

5、與太陽間的距離，選擇水星、金星、地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星地球、火星這四個離太陽比較近的行星建立局部模型，讓學生舉著這幾個行星的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺的模型按一定的距離圍繞“太陽”轉動，感受太陽系的浩渺.）（假若將太陽的直徑縮小到（假若將太陽的直徑縮小到14厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的厘米，水星、金星、地球、火星四個行星的直徑按同樣的比例分別縮小為直徑按同樣

6、的比例分別縮小為0.05厘米、厘米、0.12厘米、厘米、0.13厘米、厘米、0.07厘米；這厘米；這四個行星與太陽的距離分別是四個行星與太陽的距離分別是5.8米、米、10.8米、米、15米、米、22.8米）米）8.交流在建造模型過程中的體會.三、小結三、小結在建太陽系模型的過程中，你們有什么體會或發(fā)現嗎？（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行（學生根據處理后的數據建立的太陽系模型，可以清晰地認識到：八大行星在太