教科小學(xué)科學(xué)五上《1.1、種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）》word教案(2)

1、（教科版）五年級科學(xué)上冊教案（教科版）五年級科學(xué)上冊教案種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)（一）一、教材分析：一、教材分析：學(xué)生已有種植鳳仙花的經(jīng)驗(yàn)，對植物生長的基本條件也有所了解，但對于種子的發(fā)芽條件進(jìn)行過研究的學(xué)生并不多.哪些是必要的條件，哪些是可要可不要的條件，他們多數(shù)沒有做過科學(xué)的研究.所以這節(jié)課就從熟悉的綠豆發(fā)芽所需條件實(shí)驗(yàn)開始研究.在本課中，學(xué)生要提出問題、根據(jù)所要研究的問題控制實(shí)驗(yàn)條件、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)、動手做實(shí)驗(yàn)、觀察記錄這幾個(gè)過程

2、.學(xué)生將第一次接觸對比實(shí)驗(yàn)，改變條件和控制條件對于很多學(xué)生來說是一個(gè)難點(diǎn).在學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)時(shí)，要提示他們注意實(shí)驗(yàn)的公平性.學(xué)生還要交流實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，交流的目的是為了吸取別人的長處，改進(jìn)自己的不足，完善、調(diào)整自己的實(shí)驗(yàn)計(jì)劃.教學(xué)這課注意以下事項(xiàng).1.根據(jù)實(shí)際教學(xué)檢測，課堂內(nèi)是不可能安排學(xué)生操作實(shí)驗(yàn)，需在課后家里完成，因此課堂教學(xué)中無需學(xué)生準(zhǔn)備過多的學(xué)具，排除干擾.課堂以教師細(xì)致、詳盡的演示為主，為學(xué)生課后實(shí)驗(yàn)鋪墊.2.為盡量防止課后出現(xiàn)許多學(xué)生

3、沒有落實(shí)完成對比實(shí)驗(yàn)的觀察，而導(dǎo)致下節(jié)課的真空.教師在布置課后任務(wù)時(shí)務(wù)必要激發(fā)學(xué)生觀察興趣，比如呈現(xiàn)綠豆苗成長的相關(guān)圖片，喚醒學(xué)生內(nèi)在需求.3.設(shè)計(jì)種子發(fā)芽的對比實(shí)驗(yàn)，切不可一開始就完全放手讓學(xué)生四人小組討論設(shè)計(jì)，教學(xué)中要經(jīng)歷扶導(dǎo)放的過程，使學(xué)生經(jīng)歷對比實(shí)驗(yàn)科學(xué)思維.4.種子的發(fā)芽實(shí)驗(yàn)，教師要親為“孵”一盆綠豆芽，時(shí)不時(shí)的與他們交流自己的綠豆種子發(fā)芽的情況，同時(shí)展示給學(xué)生看，以激發(fā)學(xué)生的觀察興趣.二、教學(xué)目標(biāo)二、教學(xué)目標(biāo)1.種子發(fā)芽需要

4、一定的條件.2.經(jīng)歷用對比實(shí)驗(yàn)的方法設(shè)計(jì)種子發(fā)芽實(shí)驗(yàn)的過程，3.按照自己的對比實(shí)驗(yàn)計(jì)劃進(jìn)行實(shí)驗(yàn)觀察、記錄影響種子發(fā)芽的條件.4.養(yǎng)成嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確的科學(xué)思維習(xí)慣.三、教學(xué)過程三、教學(xué)過程（一）討論種子發(fā)芽的條件：（一）討論種子發(fā)芽的條件：1.談話導(dǎo)入：植物的一生是從種子發(fā)芽開始的.那么，你覺得種子發(fā)芽需要哪些條件呢？2.教師摘要板書.（預(yù)設(shè)：要種到土里獲得養(yǎng)料，需要澆水，需要合適的溫度，需要陽光，需要空氣等.這時(shí)候教師不要給予取舍，保留學(xué)生的

5、各種觀點(diǎn)）3.進(jìn)一步引導(dǎo)（拿起一顆綠豆種子）：這是一顆完好的綠豆種子，如果要讓它發(fā)芽，剛才大家說的這些條件是不是都需要呢？哪些是綠豆種子發(fā)芽的必須條件呢？（說二：不需要土壤.師：大家的意見不一樣，我們需要通過實(shí)驗(yàn)來判別驗(yàn)證了.該怎樣用實(shí)驗(yàn)來證明綠豆發(fā)芽是否需要土壤呢？大家給出出主意？（教學(xué)說明：以綠豆發(fā)芽是否需要土壤為切口，使學(xué)生思維更趨集中在一個(gè)點(diǎn)上，設(shè)計(jì)對比實(shí)驗(yàn)相對容易了許多.其二、選擇“綠豆種子發(fā)芽是否需要土壤”作為例子，是一個(gè)不

6、錯(cuò)的切口，因?yàn)閷W(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)不同，對綠豆發(fā)芽是否需要土壤，認(rèn)識不一，猜測不同，會出現(xiàn)矛盾的沖突.在這樣的情境下，更容易激發(fā)學(xué)生用實(shí)驗(yàn)來驗(yàn)證猜測.而選擇“綠豆發(fā)芽是否需要陽光或水”讓學(xué)生討論容易形成統(tǒng)一的意見，矛盾的沖突不大.）（預(yù)設(shè)生：我們可以把有些綠豆種子放在土里，而有些不放在土里.看看它們能不能發(fā)芽.）師：（評價(jià)與追問）一個(gè)不錯(cuò)的建議，分成兩組實(shí)驗(yàn).如果這兩組的綠豆都發(fā)芽了，說明（生：綠豆發(fā)芽不需要土）.如果沒有土的一組綠豆沒有發(fā)芽，

7、而有土的一組綠豆發(fā)芽了，說明（生：綠豆種子發(fā)芽需要土）師：（引導(dǎo)完善）同學(xué)們，你們聽清楚他的實(shí)驗(yàn)方法了嗎？你們覺得還有需要注意的地方嗎（預(yù)設(shè)生：a.兩組應(yīng)該有相同的綠豆種子.B.兩組都應(yīng)該得到相同的水.C.兩組應(yīng)該放在相同的地方……若學(xué)生沒有提及教師可以用假設(shè)點(diǎn)撥，例：同學(xué)們?nèi)绻趯?shí)驗(yàn)過程中我經(jīng)常給沒有土的綠豆種子灑水濕潤，而不給土壤環(huán)境中的綠豆種子灑水濕潤這樣可以嗎）師：同學(xué)們，你們很注意到實(shí)驗(yàn)的公平，根據(jù)大家說的，我們來填一填這張實(shí)