2016部編版一年級——aoe教案

1、人教版小學語文一年級上冊第二單元《人教版小學語文一年級上冊第二單元《ɑoe》第一課時第一課時教學設計教學設計備課人：殷玉潔教學目標：教學目標：1、學會ɑ、o、e3個單韻母，讀準音，認清形，正確書寫。2、明確學習拼音的重要性，激發(fā)對拼音學習的熱愛。教學重難點：教學重難點：ɑ、o、e的發(fā)音、識記與書寫。教學媒體：教學媒體：PPT課件教學時數：教學時數：一課時教學過程：教學過程：第一課時第一課時（一）（一）、談話激趣，明確學習目的、談話激趣，

2、明確學習目的一、激趣導入一、激趣導入。師：小朋友們，今天老師帶來了幾本非常好看的故事書。（課件出示）這幾本書里有許多精彩的故事。你們想看嗎？可是，我們還是一年級的學生，還有許多生字不認識。那怎么辦？（教學預設：引導生回答運用拼音可以識字。）二、明確學習目的二、明確學習目的。師：是的，看來拼音是個神奇的寶貝。有了它我們就可以在書本的世界遨游。那學好了拼音到底有哪些好處呢？（1）、出示兒歌學習拼音用處大，識字讀書要靠它，幫我學好普通話，看誰

3、學得頂呱呱！（2）、教師范讀，生跟讀、指名讀。（3）、師：通過學習兒歌，你認為學習拼音有什么好處？指名答（設計意圖：在教學目標中，我對本課的情感態(tài)度價值觀進行了設定。那（設計意圖：在教學目標中，我對本課的情感態(tài)度價值觀進行了設定。那就是明確學習拼音的目的，激發(fā)孩子對拼音、對母語的熱愛。通過這樣的導就是明確學習拼音的目的，激發(fā)孩子對拼音、對母語的熱愛。通過這樣的導入，由書本的激趣到兒歌的明確，逐步來解決教學目標的實現。）入，由書本的激趣到

4、兒歌的明確，逐步來解決教學目標的實現。）三、整體認知拼音三、整體認知拼音。師：從今天起，我們就要進入奇妙的拼音王國啦?。ǔ鍪菊n件）拼音王國里面有三大家族——（課件出示）。它們分別是：聲母、韻母和整體認讀音節(jié)。今天，我們一起去認識韻母家族中最可愛的一群孩子，它們就是——（課件出示）單韻母aoe。（二）（二）、觀察圖畫，初步認知。、觀察圖畫，初步認知。一、觀察圖畫，整體認知。一、觀察圖畫，整體認知。師：三個單韻母寶寶最喜歡捉迷藏了，他們就藏

5、在這優(yōu)美的山村圖中，你能把它們找出來嗎？格，從上往下數第一二三四線。出示兒歌拼音字母書寫歌拼音格，四條線，拼音字母住里邊。住上格的不頂線，住下格的不貼邊，中格寫滿記心間。3、指導書寫ɑ①出示課件師點撥：ɑ占中格，寫的時候要碰到第二三線；ɑ要兩筆寫成。先寫左半圓“C“，這是小姑娘的頭和臉；再寫豎右彎，就像給小姑娘扎條辮子，右彎不要太長。②師示范書寫③生練習，師巡視，及時指導評價二、結合情境圖，學習二、結合情境圖，學習o的發(fā)音，識記的發(fā)音，

6、識記o形并練寫。形并練寫。（1）、課件出示情境圖，引導學生觀察。）、課件出示情境圖，引導學生觀察。師：小女孩動聽的歌聲，引來了哪些小動物？引出單韻母o，并板書。（設計意圖：一年級的孩子注意力時間不長，課中時容易分神。色彩鮮艷（設計意圖：一年級的孩子注意力時間不長，課中時容易分神。色彩鮮艷的圖片能及時吸引他們的眼睛。通過情境帶入，啟發(fā)想象，為教學“的圖片能及時吸引他們的眼睛。通過情境帶入，啟發(fā)想象，為教學“o”預設準”預設準備）備）（2）