11-1部編版小學語文三年級上冊語文園地三(完整版)

1、,讀了三個小朋友說的話，我發(fā)現(xiàn)他們分別從不同的角度交流了學習童話的收獲。第一個小朋友總結了童話的特點，即擬人化的寫法。第二個小朋友是從寫法方面交流的。說童話故事所塑造的人物形象比較鮮明，那是因為作者抓住了這些人物的語言、動作、心理活動等具體的描寫。 第三個小朋友從讀童話故事的收獲和童話的作用來談的。,你讀了小朋友的話，你收獲了什么？,,我交流，我積累。,我覺得童話故事還能陶冶情操，比如讀了《在牛肚子里旅行》我知道朋友之間應該互相關

2、心，互相幫助。讀了《去年的樹》我明白了好朋友之間應該講誠信。,我覺得讀童話故事一定要發(fā)揮想象，如讀《去年的樹》我邊讀邊想象知道鳥兒天天給樹唱歌，無論春夏秋冬，不管刮風下雨……它們真是好朋友啊！,學了《蟻王》我還和同學表演了童話故事，真有趣！,,讀這些生字，你發(fā)現(xiàn)了什么？,伸——申(申請) 界——介(介紹) 蹤——宗(祖宗) 憶——乙(乙方)招——召(召開) 教——孝(孝順),讀一讀，比一比，認一認。,讀了這些生字，我發(fā)現(xiàn)

3、它們大部分都是由熟字減掉偏旁變成的新字。,申報,三令五申,shēn,,申請,召集,召喚,zhào,召開,申,召,宗親,祖宗八代,zōng,,祖宗,紹述,入紹,shào,介紹,宗,紹,甲乙,張甲李乙,yǐ,,乙方,予以,授予,yǔ,給予,乙,予,中介,一介書生,jiè,,介紹,孝敬,披麻戴孝,xiào,孝順,介,孝,,從這些生字中選擇合適的字填在括號里。,練一練，學運用。,伸 申(1)老師(

4、 )手接過了我寫的要參加足球隊的( )請書。界 介(2)老師指著地圖給我們( )紹說：“這里是祖國的邊( )。”招 召(3)我( )手叫弟弟過來，神秘地告訴他今晚要( )開家庭會議。,召,伸,申,界,介,招,,乙 憶(4)爸爸回( )了半天，也沒想起來到底是甲方得了冠軍還是( )方得了冠軍。孝 教(5)老師經(jīng)常( )育我們要( )順父母。,教,乙,憶,孝,,我拓展，我積累。,熟字去掉偏

5、旁能變成許多新字，如：摔——率(shuài) (率領) 惜——昔(xī) (昔日)惹——若(ruò) (若干) 渣——查(chá) (檢查)例——列(liè) (排列) 挑——兆(zhào) (兆頭),小朋友，你還知道哪些熟字能變成新字嗎？,,讀一讀，和同學交流你的發(fā)現(xiàn)。,我發(fā)現(xiàn)這些字都是模擬聲音的。,讀這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？,,比一比，給下面的字組詞。吞(

6、 ) 吵( ) 嗚( ) 叼( )含( ) 咬( ) 喚( ) 啼( ),吞咽,包含,練一練，學運用。,,,,,叼走,啼哭,吵鬧,咬牙,叫喚,嗚咽,,我拓展，我積累。,小朋友，你還知道木字旁的字嗎？,桿 杖 標 棟 棵梅 枝 椅 柱 楷柳 柏 松 槐 樹椿 枸 杞 桂 桔,,這道題是指導我們修

7、改病句的。要想修改病句，首先應該找出病因。,你知道怎樣利用修改符號修改病句嗎？,第一句使用別字。已經(jīng)表示過去了用“已”。,第二句用詞不當。衣服可以用穿而帽子只能用戴。,第三句分類不當。西瓜是水果類的不是蔬菜。,找到病因后，我們再看書中運用了什么修改符號進行修改，我們從中認識了表示改正、表示增補、表示刪除的三種修改符號。,學習下面的修改符號，并試著使用這些修改符號修改自己的習作。,用修改符號修改下面的病句。(1)我們家離學校很進。(2

8、)今年爺爺家種了玉米、麥子、大豆、高粱、松樹等糧食作物。(3)我們把教室打掃得整整齊齊。,練一練，學運用。,,我拓展，我積累。,修改符號還有很多，常見的有：表示對調：表示移位：,小朋友，你還知道哪些修改符號？,,我發(fā)現(xiàn)這幾句都是關于明理的諺語。,讀一讀這這些句子，你發(fā)現(xiàn)了什么？,燈不時常撥弄就不明亮，道理不經(jīng)過辯論就不明晰。,有道理任何地方都行得通，無道理任何地方都行不通。,一時的強弱在于誰的力量大，但長遠的勝負還得看誰更講道理

9、。,,選擇上題中的諺語填空。(1)小剛仗著自己力氣大欺負小明，小明氣呼呼地說：“( )，咱們找老師評理去。”(2)我和弟弟鬧矛盾了，爺爺耐心地詢問了事情的來龍去脈，語重心長地說：“孩子‘( )’凡事都要講道理?！?3)今天的辯論會開得很成功

10、，老師的一席話使我茅塞頓開，真是( ),有理走遍天下，無理寸步難行,一時強弱在于力，萬古勝負在于理。,燈不撥不亮，理不辨不明。,練一練，學運用。,,我拓展，我積累。,我積累了：(1)不看人親不親，要看理順不順。(2)有理不怕勢來壓，人正不怕影子歪。(3)天下的弓都是彎的，天下的理都是直的。,小朋友，你還積累了哪些諺語？,習作我來編童話,游

11、戲導入,情境導入,游戲規(guī)則：,,情境導入,同學們故事講的真好，大家回想一下，我們本單元的課文中有哪些童話故事人物你印象深刻呢？,,小組合作,1.分工合作，每人負責一篇課文中，你最喜歡的童話人物，說說你喜歡的理由2.認真傾聽，小組長收集整理3.派代表發(fā)表自己小組的收獲,審題指導,審清內容 1.從此卡中選擇你最喜歡的角色（任選一個或幾個） 2.寫清楚故事發(fā)生的時間，地點，寫清楚他們之間發(fā)生的故事； 3.故事完整，語句

12、通順。,準備一：仔細閱讀課本上出示的詞卡，聯(lián)想自己讀過得童話故事情節(jié),準備二：回憶自己身邊最近發(fā)生的讓自己印象深刻的事，合理想象，創(chuàng)編故事情節(jié),準備三：整理日記本，整理收集材料,篩素材，明主題,篩素材，明主題,,救命！救命！,不要怕，我救你！,篩素材，明主題,,時間：春天地點：森林里的 小河邊,篩素材，明主題,,救命！救命！,小老鼠在河邊喝水，不小心落水。,篩素材，明主題,,小鳥抓住小老鼠的耳朵，把

13、他救了起來。,不要怕，我救你！,篩素材，明主題,,時間：一天地點：森林里的 小河邊人物：獵人,篩素材，明主題,,獵人追捕小鳥,篩素材，明主題,,獵人追捕小鳥，小鳥逃跑......,,,同學們你現(xiàn)在想好了你的習作主題了嗎？ 我們來看看哪些方法能幫助我們吧!,選話題，定材料,,學寫法，改片段,有一天，一只無小老鼠口渴了，他跑到小河邊去喝水，掉進河里。他拼命掙扎。,一只無家可歸的小老鼠口渴了，他走

14、了很久很久，突然，他看到一條清澈的小河?！疤昧?！終于有水喝啦！”他一邊歡呼一邊向小河邊跑去。,,學寫法，改片段,小老鼠掉進水里，他拼命掙扎。,小老鼠 一不小心掉進河里，他拼命掙扎,艱難地伸出自己的兩只小手叫喊道“救命呀！救命……”,,學寫法，改片段,從此，小老鼠和小鳥成為了好朋友。,從那以后， 小鳥會將自己尋找到的美味食物與小老鼠分享。小老鼠住在小鳥家的隔壁保護他不被獵人傷害。他們成為了一對好朋友,,梳結構 清脈絡,,梳結構 清脈絡,

15、開頭：時間（春天）、地點（小河邊）、 故事角色（啄木鳥、小老鼠）,中間：1.啄木鳥救了掉進河里的小老鼠 2.小老鼠感謝啄木鳥,結尾：他們變成了好朋友相互幫助,小老鼠與啄木鳥,小試牛刀,,佳文欣賞,佳文欣賞,佳文欣賞,素材寶庫,,欣喜若狂 心灰意冷 回心轉意怒氣沖天 亡羊補牢 馬到成功畫蛇添足 心曠神怡

16、 狗拿耗子馬不停蹄 雞飛蛋打 羊腸小道虎頭蛇尾 怒氣沖沖 怒氣攻心,素材寶庫,,山坡上住著一群蜜蜂和幾只蝴蝶，他們整天都在山坡上忙著。 轉眼間，冬天到了，蝴蝶因貪玩沒有儲存糧食。瞧，他在家里挨餓呢！而蜜蜂呢？他們正吃著甜蜜的花蜜呢！ 這時，小動物們才明白：我們應該愛護森林，如果沒有森林，就