六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit2 what's the matter ,mike - 評(píng)課稿

1、六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit2what’sthematterMike評(píng)課稿評(píng)課稿六年級(jí)英語(yǔ)下冊(cè)u(píng)nit2hatstheatterie評(píng)稿xx老師執(zhí)教的是六年級(jí)英語(yǔ)。上周我們學(xué)校的英語(yǔ)教師和外校的五位英語(yǔ)教師共同聽(tīng)了王老師的一節(jié)示范unit2hat’stheatter，ie中的Let’slearn第三節(jié)我們針對(duì)這一進(jìn)行了教學(xué)研討，有以下感觸：王老師的這節(jié)示范的教學(xué)設(shè)計(jì)比較合理。她能根據(jù)六學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，把英語(yǔ)TPR活動(dòng)貫穿整個(gè)教學(xué)

2、活動(dòng)，吸引學(xué)生的注意力，降低學(xué)習(xí)英語(yǔ)的難度，消除學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的緊張心理，從而幫助他們更好地理解并學(xué)習(xí)英語(yǔ)。比如：1在新開(kāi)始，王老師利用“Hareufeeling”這首節(jié)奏歡快，朗朗上口，簡(jiǎn)單易記的兒歌帶學(xué)生熱身，很快把學(xué)生帶入了與內(nèi)容有關(guān)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛圍中。2接著她利用多媒體ppt呈現(xiàn)了中的圖片與學(xué)生用這的重點(diǎn)句子hat’stheatter？進(jìn)行對(duì)話談?wù)搱D片中人物的身體狀況與同學(xué)共同學(xué)習(xí)了六個(gè)重點(diǎn)短語(yǔ):haveafeverhaveahea

3、dahehurthavealdhaveatthahehaveasrethrat為下面的口語(yǔ)聯(lián)系活動(dòng)掃清了障礙。尤其是IsaudIdusa看一看，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，做一做的游戲活動(dòng)非常形象，幽默，有趣，讓學(xué)生在說(shuō)說(shuō)笑笑做做中理解和掌握了六個(gè)短語(yǔ)。3緊接著她又發(fā)揮語(yǔ)音機(jī)的優(yōu)勢(shì)，利用語(yǔ)音機(jī)幫助學(xué)生學(xué)習(xí)了“l(fā)et’shant”設(shè)計(jì)了男女生競(jìng)賽活動(dòng)模仿兒歌，讓學(xué)生心情放松地休戲活動(dòng)時(shí)，老師帶讀時(shí)拍手的節(jié)奏不押韻，如果節(jié)奏掌握的好一些，學(xué)生的感受會(huì)更

4、準(zhǔn)確，發(fā)音時(shí)會(huì)容易些。有如：Isaud。這項(xiàng)活動(dòng)老師帶領(lǐng)大家聽(tīng)做后還可以叫幾位學(xué)生上講臺(tái)聽(tīng)另一位學(xué)生說(shuō)他們做動(dòng)作活動(dòng)會(huì)更有趣能加深學(xué)生對(duì)詞匯的理解。最后“dtrpatient”的表演中，教師可以利用大屏幕給學(xué)生提示一下更多可以使用的語(yǔ)言和詞匯，能拓展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。而王老師在這個(gè)環(huán)節(jié)上只是與兩位學(xué)生示范了兩次，其他同學(xué)看了一看，就開(kāi)始表演。從學(xué)生的表演中發(fā)現(xiàn)，他們的英語(yǔ)口語(yǔ)表達(dá)能力沒(méi)有老師預(yù)想的效果。很好的一項(xiàng)活動(dòng)，效果不太好。這一