2019新人教版統(tǒng)編本五年級(jí)上冊(cè)教材分析解讀與教學(xué)建議

1、,,,,,,,,,,,,,,,,教材指導(dǎo)思想,1,教材基本結(jié)構(gòu),2,教材主要特點(diǎn),3,主要內(nèi)容,《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語(yǔ)文五年級(jí)上冊(cè)》以《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，遵循語(yǔ)文教育的規(guī)律，順應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)，致力于構(gòu)建開放而有活力的語(yǔ)文教材體系，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，促進(jìn)每個(gè)學(xué)生的全面發(fā)展，為他們的終身學(xué)習(xí)、生活和工作，在語(yǔ)文方面奠定基礎(chǔ)。,指導(dǎo)思想,

2、新部編版五年級(jí)上冊(cè)教材2019年秋期正式使用，課文主要由導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際 、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。全冊(cè)課本安排了8個(gè)單元。每單元安排閱讀課文2—4篇，共26篇。每單元安排“習(xí)作”1篇，共8篇。每單元安排“語(yǔ)文園地”1個(gè)，共7個(gè)。第五單元未安排語(yǔ)文園地。,基本結(jié)構(gòu),,（教材的基本結(jié)構(gòu)） 說(shuō)教材,萬(wàn)物有錄,閱讀策略,學(xué)習(xí)民間故事,家國(guó)之殤,習(xí)作單元：介紹事物,舐犢之情,四季之美

3、,讀書明智,部編版五年級(jí)上冊(cè)教材繼續(xù)按專題組織單元，共設(shè)計(jì)了八個(gè)專題。依次是：激發(fā)對(duì)花鳥的熱愛(ài)、我愛(ài)閱讀、學(xué)習(xí)民間故事、熱愛(ài)祖國(guó)、學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章、父母之愛(ài)、四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美、書山有路勤為徑。,基本結(jié)構(gòu),全冊(cè)教材共安排七個(gè)語(yǔ)文園地和四個(gè)口語(yǔ)交際。每個(gè)單元包括導(dǎo)語(yǔ)、課例、口語(yǔ)交際 、習(xí)作和語(yǔ)文園地五大部分，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。其中，第五單元安排了一個(gè)“習(xí)作例文”，便沒(méi)再安排語(yǔ)文園地。本冊(cè)共有課文26篇，其中精讀課文20篇

4、，略讀課文6篇。課后還安排了識(shí)字表、寫字表和詞語(yǔ)表。,基本結(jié)構(gòu),每篇課文后面的作業(yè)題一般安排了如下內(nèi)容：一是朗讀、背誦、復(fù)述等常規(guī)訓(xùn)練，意在繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)認(rèn)真真地讀書，培養(yǎng)語(yǔ)感，增加其規(guī)范化語(yǔ)言的積累。二是幫助學(xué)生理解課文內(nèi)容的“資料袋”和“閱讀鏈接”。三是常用詞語(yǔ)的訓(xùn)練，目的是通過(guò)讀、抄、用，比較意思相近的詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文體會(huì)詞語(yǔ)的感情色彩，鞏固復(fù)習(xí)所學(xué)生字新詞，增加詞語(yǔ)積累，提高運(yùn)用詞語(yǔ)的能力。四是閱讀訓(xùn)練，包括聯(lián)系語(yǔ)境理解詞語(yǔ)、句子

5、；學(xué)習(xí)分析自然段、邏輯段；學(xué)習(xí)歸納課文的主要內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)文章的中心思想等，意在繼續(xù)提高學(xué)生的閱讀能力。五是根據(jù)課文特點(diǎn)相機(jī)安排的“小練筆”，讓學(xué)生從句式、段式、立意、寫法等方面進(jìn)行局部仿寫練習(xí)。六是本冊(cè)教材新增的內(nèi)容，即在課文后面安排了學(xué)生自主提問(wèn)的作業(yè)和根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況選做的作業(yè)。以上作業(yè)均應(yīng)課設(shè)練，不采取按單元設(shè)計(jì)重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目的做法。旨在培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文表達(dá)、提問(wèn)、寫作等能力，提升學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。,基本結(jié)構(gòu),（一）專題組元的角度更加靈活

6、多樣 部編版五年級(jí)上冊(cè)教材的編排方式仍按專題組織教材內(nèi)容，但專題的角度、內(nèi)容更加靈活多樣。有的專題是從思想內(nèi)容的角度提出的，注重引導(dǎo)學(xué)生對(duì)祖國(guó)大自然的關(guān)愛(ài)，如，激發(fā)對(duì)花鳥的熱愛(ài)，熱愛(ài)祖國(guó)，四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美；有的專題是從態(tài)度的角度提出的，如，我愛(ài)閱讀，書山有路勤為徑，這組教材激發(fā)學(xué)生的閱讀熱情；還有的專題是從文體的角度提出的，如，學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章，引導(dǎo)學(xué)生在了解文章內(nèi)容的同時(shí)，學(xué)習(xí)一些基本的說(shuō)明的方法。有的專題雖然在前幾冊(cè)有類似的單

7、元出現(xiàn)，如“父母之愛(ài)”，但本冊(cè)教材在內(nèi)涵上更加深化，不但表現(xiàn)親子之間的濃濃深情，而且著眼于孩子的全面成長(zhǎng)，表明嚴(yán)格要求、鼓勵(lì)自立也是父母之愛(ài)。 不僅如此，本冊(cè)內(nèi)容還加大了中華傳統(tǒng)文化的選錄，如學(xué)習(xí)民間故事等。,主要特點(diǎn),（二）加強(qiáng)整合的編寫目的更加明確 1．導(dǎo)語(yǔ)導(dǎo)學(xué)，整合單元內(nèi)容。 2．精讀課文與略讀課文的整合。 3．單元之間各學(xué)習(xí)內(nèi)容的鋪墊和照應(yīng)。,主要特點(diǎn),（三）課文既保留傳統(tǒng)的優(yōu)秀篇目，又增加了富有時(shí)代感的新課文

8、 本冊(cè)教材保留了“九年義務(wù)教育小學(xué)教科書”的一些優(yōu)秀篇目，如《落花生》《蔣相和》《“精彩極了”和“糟糕透了”》《圓明園的毀滅》《獵人海力布》《鳥的天堂》，這些課文內(nèi)涵深厚、歷久彌新，教師們?cè)诮虒W(xué)中已經(jīng)積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)。值得注意的是，這些保留的課文本冊(cè)教材中被編入了新的單元，體現(xiàn)了新的教學(xué)功能，教師要用新的教學(xué)理念重新設(shè)計(jì)。 教材加大選取了中華傳統(tǒng)文化和古詩(shī)詞的文章，如，《牛郎織女一》、《牛郎織女二》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《示兒》、《題

9、臨安邸》、《已亥雜詩(shī)》、《山居秋瞑》、《楓橋夜泊》、《長(zhǎng)相思》等文章。增加了學(xué)生閱讀指導(dǎo)的文章，注重了對(duì)學(xué)生的閱讀習(xí)慣和閱讀能力的培養(yǎng)，如：《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長(zhǎng)生果”》等課文。,主要特點(diǎn),（四）強(qiáng)化導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生思考考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)和已經(jīng)具備一定閱讀能力的實(shí)際，本冊(cè)教材不再采用第一人稱的敘述方式，精讀課文中也取消了提示語(yǔ)。但是，仍然通過(guò)其他方式加強(qiáng)教材的導(dǎo)學(xué)功能，引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟，主動(dòng)思考。,主要特點(diǎn),（五）

10、拓展學(xué)習(xí)資源，加強(qiáng)課內(nèi)外語(yǔ)文學(xué)習(xí)的聯(lián)系 本冊(cè)安排了“資料袋”和“閱讀鏈接”，充分體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀，體現(xiàn)了在生活中學(xué)語(yǔ)文、用語(yǔ)文的思想。其他各組，從課文的編選、“思考和練習(xí)”的設(shè)計(jì)、語(yǔ)文活動(dòng)的建議等方面，也都重視向生活拓展。如，讀了說(shuō)明性文章，啟發(fā)學(xué)生找來(lái)商品說(shuō)明書讀一讀，看看是怎樣介紹商品及其使用方法的；在“不忘國(guó)恥、振興中華”單元，引導(dǎo)學(xué)生搜集圖文資料，了解為什么說(shuō)圓明園的毀滅是中國(guó)歷史上和世界歷史上不可估量的損失。,主要特點(diǎn),教材概

11、覽,,,第一個(gè)建議,清楚了解教材結(jié)構(gòu)體例,,統(tǒng)編版教材的主要內(nèi)容,1.識(shí)字寫字2.閱讀,3.單元活動(dòng)設(shè)計(jì)4.習(xí)作,5.口語(yǔ)交際,6.綜合性學(xué)習(xí),,五上單元主題及語(yǔ)文要素,,,“三位一體”的教學(xué)結(jié)構(gòu),教讀,自讀,課外閱讀,,第一個(gè)建議：,清楚了解教材結(jié)構(gòu)體例,,,從三年級(jí)開始，在每個(gè)單元導(dǎo)語(yǔ)中，一般圍繞閱讀、表達(dá)兩個(gè)方面，明示本單元的語(yǔ)文要素。每個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)直接體現(xiàn)在單元導(dǎo)語(yǔ)中，課后思考練習(xí)題圍繞著單元的訓(xùn)練要素出題，語(yǔ)文園地

12、中的“交流平臺(tái)”對(duì)重點(diǎn)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行回顧、總結(jié)，教學(xué)目標(biāo)明確，可操作性增強(qiáng)。 本套教科書按照閱讀與表達(dá)并重、同時(shí)推進(jìn)的思路綜合編排。單元設(shè)計(jì)盡可能考慮單元內(nèi)部彼此之間的橫向聯(lián)系，使之相互促進(jìn)，協(xié)同發(fā)展，將語(yǔ)文學(xué)習(xí)方法的掌握、語(yǔ)文能力的發(fā)展落到實(shí)處。,,,第二個(gè)建議：,整體入手、前后勾連,交流平臺(tái),課文2,導(dǎo)語(yǔ),點(diǎn)明要素,落實(shí)要素貫穿方法指導(dǎo),梳理總結(jié)進(jìn)一步提煉方法,實(shí)踐運(yùn)用,習(xí)作課文3,單元導(dǎo)語(yǔ)、課后思考練習(xí)題、交流平臺(tái)、詞句段

13、運(yùn)用等欄目作為一個(gè)整體；閱讀與表達(dá)的方法、能力有機(jī)聯(lián)系、相互促進(jìn)。 課文1 詞句段運(yùn)用,教科書在考慮到閱讀、習(xí)作和口語(yǔ)交際相互關(guān)聯(lián)的同時(shí)，也重視其相對(duì)的獨(dú)立性，遵循其自身的發(fā)展規(guī)律和邏輯體系。比如，口語(yǔ)交際中某些生活類交際話題、討論交流類

14、話題，不一定都以閱讀為基礎(chǔ)，有的以交際功能為主要線索來(lái)編排。,單元及課文內(nèi)容分析,,1.本單元主題：  第一單元為“對(duì)花鳥的熱愛(ài)”，安排了《白鷺》、《落花生》、《桂花雨》、《珍珠鳥》等課文。初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感悟的方法。,第一單元,2.本單元重點(diǎn)：  《白鷺》感受白鷺的美，體會(huì)作者在這個(gè)形象中寄托的思想感情； 學(xué)習(xí)《白鷺》抓住描寫對(duì)象神似的特點(diǎn)來(lái)表現(xiàn)對(duì)對(duì)象特征的寫法，學(xué)會(huì)粗線條的勾勒和寫意的手

15、法表現(xiàn)歌頌對(duì)象的特點(diǎn)?！堵浠ㄉ芬蠓纸巧首x課文，背誦課文重點(diǎn)句，把握課文內(nèi)容。理解課文中含義深刻的句子，學(xué)習(xí)花生樸實(shí)無(wú)華，默默奉獻(xiàn)的精神，懂得“人要做有用的人，不要做只講體面，而對(duì)別人沒(méi)有好處的人”的道理。學(xué)習(xí)對(duì)比手法在文中的作用?！豆鸹ㄓ辍芬笙胂笳n文描寫的情景，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情，有感情朗讀課文。體會(huì)作者喜歡桂花、搖桂花的樂(lè)趣和熱愛(ài)家鄉(xiāng)的思想感情?！墩渲轼B》要求了解珍珠鳥的樣子和特點(diǎn)，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者情感；理解“

16、信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”的含義，體會(huì)作者與珍珠鳥之間親近、溫馨的情感，領(lǐng)悟人與動(dòng)物和諧相處的美好境界。,第一單元,,1.本單元主題： 第二單元為“我愛(ài)閱讀”，安排了《搭石》、《將相和》和《什么比獵豹的速度更快》等課文。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。,第二單元,2.本單元重點(diǎn)：  《搭石》要求感受鄉(xiāng)親們默默無(wú)聞、無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，并從中受到感染、熏陶。學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。結(jié)合具體事例

17、寫出人物的特點(diǎn)?！秾⑾嗪汀芬罅私庹n文內(nèi)容，理清文章的思路。感受人物形象，體會(huì)人物各自的美好品質(zhì)。結(jié)合課文內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生的寫作能力、想象能力以及口頭表達(dá)的能力?！妒裁幢全C豹的速度更快》要求，知道什么比獵豹的速度更快。了解課文表達(dá)上的特點(diǎn)，學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。,第二單元,,,1.本單元主題：  第三單元為“學(xué)習(xí)民間故事”，安排了《獵人海力布》、《牛郎織女一》、《牛郎織女二》等課文。了解課文內(nèi)容，創(chuàng)造性地復(fù)述故事。提

18、取主要信息，縮寫故事。,第三單元,2.本單元重點(diǎn)：  《獵人海力布》要求讀、說(shuō)、議、演、寫貫穿教學(xué)過(guò)程，把語(yǔ)文知識(shí)能力的發(fā)展同師生學(xué)習(xí)過(guò)程結(jié)合起來(lái)。創(chuàng)造性地復(fù)述故事。體會(huì)海力布舍己為人的高尚品質(zhì)，懂得每個(gè)人都要擁有一顆善良的心靈。寫一段話介紹“海力布”石頭的來(lái)歷。《牛郎織女一》要求默讀課文，把握課文內(nèi)容，能復(fù)述故事。理解課文內(nèi)容，體會(huì)牛郎、織女敢于追求新生活的決心，懂得勞動(dòng)才能創(chuàng)造幸福生活的道理?！杜＠煽椗芬罂?/p>

19、速默讀課文，掌握主要情節(jié)，把握人物形象。了解神話故事、民間傳說(shuō)，感受它們的魅力。,第三單元,,1.本單元主題：  第四單元為“熱愛(ài)祖國(guó)”，安排了《古詩(shī)三首》、《少年中國(guó)說(shuō)》、《圓明園的毀滅》和《木笛》等課文。結(jié)合查找的資料，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。,第四單元,2.本單元重點(diǎn)：  《古詩(shī)三首》要求有感情地朗讀并背誦這三首詩(shī)，理解這三首詩(shī)的意思。體會(huì)詩(shī)人的愛(ài)國(guó)主義情感，激發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)意識(shí)?！渡倌曛袊?guó)說(shuō)》要求

20、正確、流利地朗讀課文，結(jié)合具體的語(yǔ)言環(huán)境，理解詞語(yǔ)和句子的含義和作用。結(jié)合查找的資料，體會(huì)文章謳歌少年中國(guó)的激情，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感?！秷A明園的毀滅》要求理解重點(diǎn)句子的含義。學(xué)習(xí)與運(yùn)用整理資料的方法。理解課文內(nèi)容，了解圓明園輝煌的過(guò)去和被毀滅的經(jīng)過(guò)，激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)文化，仇恨侵略者的情感，增強(qiáng)振興中華的責(zé)任感和使命感?！赌镜选芬笞ブ斓さ恼Z(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等反復(fù)揣摩，感悟他用“笛聲”在如泣如訴內(nèi)心的情懷。通過(guò)“讀寫拓展”等生動(dòng)傾情的言語(yǔ)實(shí)

21、踐活動(dòng)，發(fā)展歷練語(yǔ)言。在讀中提升情感，喚起對(duì)南京大屠殺刻骨銘心的痛楚，從“國(guó)恥”中印證“國(guó)魂”。,第四單元,,1.本單元主題：  第五單元為“學(xué)習(xí)說(shuō)明性文章”，安排了《太陽(yáng)》和《松鼠》等課文。閱讀簡(jiǎn)單的說(shuō)明性文章，了解基本的說(shuō)明方法。搜集資料，用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚。,第五單元,2.本單元重點(diǎn)：  《太陽(yáng)》要求理解課文內(nèi)容，了解與太陽(yáng)的有關(guān)知識(shí)，初步認(rèn)識(shí)人類與太陽(yáng)的密切關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)自然

22、科學(xué)的興趣。了解作者說(shuō)明事物的方法，初步學(xué)習(xí)閱讀說(shuō)明文的方法?！端墒蟆芬箝喿x課文，理解課文內(nèi)容，了解松鼠的外形特點(diǎn)和生活習(xí)性，把握重點(diǎn)詞句的意思，體會(huì)作者的思想感情。感受課文中準(zhǔn)確的說(shuō)明和生動(dòng)、形象、細(xì)致的描寫，積累語(yǔ)言。學(xué)習(xí)作者在描寫事物時(shí)既能抓住特點(diǎn)，又言之有序的方法。,第五單元,,1.本單元主題：  第六單元為“父母之愛(ài)”，安排了《慈母情深》、《父愛(ài)之舟》、《精彩極了和糟糕透了》等課文。注意體會(huì)場(chǎng)景和細(xì)節(jié)描寫

23、中蘊(yùn)含的感情。用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)文表達(dá)自己的看法和感受。,第六單元,2.本單元重點(diǎn)：  《慈母情深》要求了解課文的主要內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者通過(guò)人物外貌、語(yǔ)言等描寫來(lái)表現(xiàn)人物的方法。有感情地朗讀課文，體會(huì)細(xì)節(jié)描寫中蘊(yùn)含的深沉的母愛(ài)，喚起熱愛(ài)母親的情感?！陡笎?ài)之舟》要求朗讀課文，從課文中的具體描繪中感受父親對(duì)兒子的愛(ài)以及兒子對(duì)父親的感激、崇敬之情。領(lǐng)悟以小見(jiàn)大的寫法，領(lǐng)悟通過(guò)小事來(lái)反映人物情感的寫法?！毒蕵O了和糟糕透了》要求聯(lián)系上下

24、文體會(huì)重點(diǎn)句子的含義，體會(huì)作者的情感。有感情地朗讀課文，體會(huì)父母的不同評(píng)價(jià)及帶給“我”的不同感受。,第六單元,,1.本單元主題：  第七單元為“四時(shí)景物的動(dòng)靜態(tài)美”，安排了《古詩(shī)詞三首》、《四季之美》、《鳥的天堂》和《月跡》等課文。初步體會(huì)景物的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。學(xué)習(xí)描寫景物的變化。,第七單元,2.本單元重點(diǎn)：  《古詩(shī)詞三首》要求有感情地朗讀這三首詩(shī)，掌握這三首詩(shī)的意思，并背誦這三首詩(shī)，默寫《楓橋夜泊》

25、。體會(huì)詩(shī)中的動(dòng)態(tài)美和靜態(tài)美。通過(guò)景物描寫體會(huì)作者情感?！端募局馈芬篌w會(huì)作者筆下四季之美的獨(dú)特韻味。學(xué)習(xí)本文按照時(shí)間順序描寫的寫作方法?！而B的天堂》要求把握課文內(nèi)容，感受大自然和諧之美，體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的思想感情。領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫的表達(dá)方法?！对论E》要求理清文章思路，把握主要內(nèi)容，劃分文章的段落，品讀文章優(yōu)美且富有童趣的語(yǔ)言，欣賞月之美。感悟并學(xué)習(xí)作者那份追求美好事物的情懷。,第七單元,,1.本單元主題：

26、0; 第八單元為“書山有路勤為徑”，安排了《古人談讀書》、《憶讀書》和《我的“長(zhǎng)生果”》等課文。閱讀時(shí)注意梳理信息，把握內(nèi)容要點(diǎn)。根據(jù)表達(dá)的需要，分段表述，突出重點(diǎn)。,第八單元,2.本單元重點(diǎn)：  《古人談讀書》要求理解每句話的意思，弄懂每篇文章所表達(dá)的重點(diǎn)。體會(huì)古人讀書的方法和態(tài)度，并對(duì)自己的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度有所啟發(fā)?！稇涀x書》一文作者冰心先生在這篇文章中主要向中同學(xué)講述有關(guān)讀書的問(wèn)題。通常在這一類的文章中我們

27、看到的多是理論性的說(shuō)教。如：讀書會(huì)給我們帶來(lái)的各方面的好處等等，讓同學(xué)讀來(lái)索然無(wú)味，自然也就無(wú)法激發(fā)同學(xué)對(duì)于讀書的興趣。而冰心先生這篇文章卻另辟蹊徑。首先文章開篇一句“一談到讀書，我的話就多了”讓人聽來(lái)很親切，好像一位慈祥的奶奶在與自身談活，一下子抓住了同學(xué)的心。在整篇文章中，完全是對(duì)自身親身經(jīng)歷的講述，讓同學(xué)在讀的過(guò)程中跟隨冰心奶奶生長(zhǎng)，直到文章結(jié)尾得出結(jié)論：“讀書好，多讀書，讀好書”。娓娓道來(lái)之語(yǔ)，如心底之泉水，綴緩流進(jìn)了同學(xué)的心中

28、，讓他終身難忘?！段业摹伴L(zhǎng)生果”》要求把握主要內(nèi)容，體會(huì)作者悟出的道理。學(xué)習(xí)一些讀書和寫作的方法。,第八單元,二、閱讀教學(xué),人文主題,閱讀教學(xué)要素,習(xí)作教學(xué)要素,如何落實(shí)單元要素？,課后習(xí)題,交流平臺(tái),習(xí)作技巧訓(xùn)練落實(shí)點(diǎn),,四下,1.從體會(huì)直接抒發(fā)的情感到體會(huì)寄托在人事景物的情感,能初步把握文章的主要內(nèi)容，體會(huì)文章表達(dá)的思想感情——語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),C輪,D輪,,,五上,能抓住關(guān)鍵詞句初步體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,體會(huì)作家是

29、如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情的,初步了解課文借助具體事物抒發(fā)感情的方法,結(jié)合查找的資料體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,注意體會(huì)作者描寫的細(xì)節(jié)、場(chǎng)景中蘊(yùn)含的感情,五下,體會(huì)課文表達(dá)的思想感情,教材特點(diǎn),借事物抒發(fā)情感,杭州的桂花真的比不過(guò)家鄉(xiāng)院子里的桂花？ （“無(wú)理而妙”）,五上第一單元,細(xì)節(jié)和場(chǎng)景中蘊(yùn)含情感,慈母的深情啊，隱藏在哪里？,五上第六單元,細(xì)節(jié)和場(chǎng)景中蘊(yùn)含情感,平凡點(diǎn)滴中的父子之愛(ài),五上第六單元,寄托在人事景物中的情感,閱讀鏈接：從整本

30、書的視角重新審視課文，更能體會(huì)作品的悲劇意味，豐富了學(xué)生情感體會(huì)的層次性。,以上我所寫的并沒(méi)有什么優(yōu)美的故事，只因它們充滿我的小時(shí)記憶，忘卻不了，難以忘卻，就記在這里了。,,二年級(jí),2.從理解到理解基礎(chǔ)上的提高速度,默讀一般讀物每分鐘不少于300字—— 語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn),C輪,D輪,,,三年級(jí),開始學(xué)習(xí)默讀,默讀時(shí)盡量做到不出聲，不指讀,帶著問(wèn)題默讀,五年級(jí),默讀有一定速度,學(xué)習(xí)提高閱讀速度的方法。（ 五上第二單元）,

31、閱讀要有一定的速度 五上第二單元,,特殊的閱讀策略單元,為什么閱讀要有一定的速度？所有的閱讀都要有一定的速度嗎？提高閱讀的速度是否就是快速閱讀？,,,,五年級(jí)上冊(cè),閱讀策略單元,專注，不回讀,,記錄第一次閱讀的時(shí)間。,速度是建立在理解的基礎(chǔ)上的。既要提高速度，也要了解學(xué)生對(duì)內(nèi)容的把握程度。,,連讀,,,,,擴(kuò)大視域,,“用較快的速度默讀

32、課文”在教學(xué)中可以多次進(jìn)行。,,,在用一定的速度了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，還需要細(xì)細(xì)品味，感受人物形象。,練習(xí)：一眼看到的內(nèi)容更多。,鑒別閱讀（關(guān)鍵詞句幫助理解，加快速度）,,,,,速度和理解有機(jī)結(jié)合起來(lái)。理解是基礎(chǔ)和前提。,,可以采用多種閱讀方式,怎樣落實(shí)提高閱讀速度？,方法：尋讀,,要求：在了解內(nèi)容的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步把握課文的思想內(nèi)涵。,,“交流平臺(tái)”總結(jié)提高閱讀速度的方法,1.連詞成句地讀（擴(kuò)大視域）2.不回讀3.帶著問(wèn)題讀（尋讀）

33、4.一邊讀一邊想，抓住關(guān)鍵詞句（鑒別閱讀）5.不斷練習(xí),不要預(yù)習(xí)！要基于學(xué)生真實(shí)的閱讀經(jīng)歷，通過(guò)自主、反復(fù)的閱讀實(shí)踐，不斷體驗(yàn)和感受，逐步形成能力。 要以理解速度的提高帶動(dòng)閱讀速度的提高，不要因?yàn)樗俣葌斫?。 不能“急于求成”，要在課外閱讀中不斷運(yùn)用這些方法，逐步形成閱讀有一定速度的習(xí)慣。 識(shí)字寫字教學(xué)應(yīng)有別于常規(guī)單元，以確保學(xué)習(xí)方法的整體性和流暢性。,閱讀策略單元需要注意的問(wèn)題,閱讀教學(xué)單元的幾個(gè)關(guān)注點(diǎn),重

34、復(fù)選文要新教，找準(zhǔn)目標(biāo)和起點(diǎn)。重復(fù)選文的內(nèi)容和功能發(fā)生了改變，這就要求我們用嶄新的眼光去看待它。教學(xué)重復(fù)選文，教師心中要有目標(biāo)意識(shí)，關(guān)注學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)，研讀課后練習(xí)題和交流平臺(tái)，揣摩編者意圖和本課教學(xué)重難點(diǎn)，找準(zhǔn)選文的目標(biāo)定位。面對(duì)重復(fù)已學(xué)的課文，我們?cè)诙谓虒W(xué)前應(yīng)先比對(duì)選文內(nèi)容、學(xué)段目標(biāo)、單元目標(biāo)、課時(shí)目標(biāo)，找準(zhǔn)學(xué)生起點(diǎn)。學(xué)過(guò)的內(nèi)容少教，沒(méi)學(xué)過(guò)的內(nèi)容花時(shí)間重點(diǎn)教，適度調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和課時(shí)量?！而B的天堂》,關(guān)于重復(fù)選文,舊文新教,對(duì)比

35、發(fā)現(xiàn),人教版,統(tǒng)編版,相同點(diǎn)：人文主題一致,不同點(diǎn)：課型不一樣要求不一樣訓(xùn)練點(diǎn)不一樣,體會(huì)作者描寫的場(chǎng)景、細(xì)節(jié)中蘊(yùn)含的感情,,,,五上：民間故事,創(chuàng)造性復(fù)述和縮寫同步發(fā)展,安排兩個(gè)思維路徑完全相反的語(yǔ)文要素,,創(chuàng)造性講故事,,,,口耳相傳,聽眾,創(chuàng)作者,8 獵人海力布,9 牛郎織女（一）,什么叫創(chuàng)造性,縮寫故事,,,,情節(jié)曲折,口語(yǔ)化,篇幅長(zhǎng),8 獵人海力布,,方法指導(dǎo),范例引路,,,用耳熟能詳?shù)膬焊琛⒐适聠拘褜W(xué)生的閱讀體驗(yàn)，激發(fā)

36、學(xué)生閱讀民間故事的興趣。揭示了民間故事的文體特點(diǎn)，暗含一定的閱讀方法,,,P47,需要注意的問(wèn)題,,加強(qiáng)整合，靈活處理單元各板塊的內(nèi)容,關(guān)注選文編排的創(chuàng)新性,,五上：同一個(gè)文本的不同教學(xué)定位,展開想象為講故事搭建支架,梳理故事為縮寫故事搭支架,注意前后學(xué)習(xí)的勾連，有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法。,,五上：閱讀有一定的速度,三上：預(yù)測(cè),,蘊(yùn)含著豐富的想象和美好愿望不可思議的情節(jié)口語(yǔ)化的表達(dá),,,9 牛郎織女（一）,引導(dǎo)

37、學(xué)生初步感受民間文學(xué)文體的特點(diǎn),,,8 獵人海力布,9 牛郎織女（一）,充分利用活動(dòng)化設(shè)計(jì)增強(qiáng)教學(xué)的趣味性,,講故事,想象補(bǔ)白分角色表演,繪制連環(huán)畫,了解人物的思維過(guò)程，加深對(duì)內(nèi)容的理解,課文學(xué)習(xí)從內(nèi)容層面進(jìn)入到思維層面引導(dǎo)學(xué)生獲得具有普適意義的解決問(wèn)題的思維模式,五下第六單元：思維的火花,培養(yǎng)獨(dú)立思考的能力,,五下《景陽(yáng)岡》,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),五上《“精彩極了”和“糟糕透了”》,培養(yǎng)批判性思考的能力,,五上第八單元《語(yǔ)文園地》

38、,培養(yǎng)良好的思維品質(zhì),五上《憶讀書》,培養(yǎng)邏輯思維能力,,給學(xué)生多方面的滋養(yǎng)，設(shè)計(jì)復(fù)雜多樣的閱讀活動(dòng),五上第六單元,五上第一單元,課文題目是《圓明園的毀滅》，作者為什么用那么多筆墨寫圓明園昔日的輝煌？和同學(xué)交流你的想法。 五上《圓明園的毀滅》,課文為什么以“父愛(ài)之舟”為題？從課文中找出相關(guān)內(nèi)容說(shuō)說(shuō)你的理解。 五上《父愛(ài)之舟》,關(guān)注篇章結(jié)構(gòu),,2.滲透對(duì)篇章的把握能力,體會(huì)結(jié)尾的表達(dá),,五上第六

39、單元詞句段運(yùn)用,三年級(jí),習(xí)作單元,四五年級(jí),六年級(jí),把事情寫清楚,,圍繞中心意思寫,表達(dá)真情實(shí)感,按順序?qū)懢拔?描寫人物,寫說(shuō)明性文章,,觀察,想象,,形成單元學(xué)習(xí)結(jié)果,,提出單元要素，突出表達(dá)方法,從閱讀中學(xué)習(xí)表達(dá)方法,進(jìn)一步感知方法,初步嘗試運(yùn)用,歸納梳理，提煉方法,,,,,,,精讀課文,交流平臺(tái),初試身手,習(xí)作例文,,單元習(xí)作,導(dǎo)語(yǔ),習(xí)作單元體現(xiàn)了統(tǒng)編教材單元整體設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，也體現(xiàn)了統(tǒng)整與融合的思想，要將單元各部分內(nèi)容形成一個(gè)整

40、體性教學(xué)。要讓學(xué)生明白，習(xí)作單元只有一個(gè)學(xué)習(xí)任務(wù)，即寫一篇習(xí)作，所有的內(nèi)容學(xué)習(xí)都是服務(wù)于本次習(xí)作。,“在教學(xué)時(shí)要對(duì)整個(gè)單元作統(tǒng)籌考慮，設(shè)計(jì)單元整體的教學(xué)思路，處理好單篇和多篇的關(guān)系，處理好單篇和單元的關(guān)系，防止在一堂課教學(xué)中單打一。,要注意精讀課文、“交流平臺(tái)”“初試身手”“習(xí)作例文”與“習(xí)作”的關(guān)聯(lián)與整合。,備 課 要 從 整 體 入 手,,,,精讀課文,,,,,是整個(gè)單元教學(xué)的基礎(chǔ),著重理解課文表達(dá)方法,不在于生字詞的教學(xué),不在于深

41、刻領(lǐng)悟文章所蘊(yùn)含的人文價(jià)值,不在于細(xì)致入微的品詞析句,,,基本定位：是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“用恰當(dāng)?shù)恼f(shuō)明方法，把某一種事物介紹清楚”的表達(dá)方法,調(diào)整教學(xué)思路，重置教學(xué)方向，應(yīng)該把對(duì)精讀課文的解讀重點(diǎn)放在習(xí)作的基本要素上。,,,說(shuō)明文寫作的基本要求是否僅限于此？,,,什么是說(shuō)明性文章？有哪些基本的說(shuō)明方法？,把一件事物介紹清楚，學(xué)生有沒(méi)有基礎(chǔ)？,,五年級(jí)上冊(cè),,,,,,,,,,精讀課文一：提供說(shuō)明性文章的基本樣式,,,,,精讀課文二：提供說(shuō)明性

42、文章的另外一種樣式,,,,,,選材的多個(gè)角度 事物本身的常見(jiàn)度、新奇度 即可以介紹特點(diǎn)，也可以介紹制作和使用方法,綜合運(yùn)用多種表達(dá)方法 對(duì)學(xué)生思維發(fā)展的要求,P74,,,習(xí)作例文的多種利用價(jià)值,,進(jìn)一步強(qiáng)化說(shuō)明的方法,,拓寬了把一件事物介紹清楚的思路和其他方法,分類介紹,,,,分條介紹,1.習(xí)作單元的“精讀課文”不同于普通單元，是專門指向表達(dá)，著重引導(dǎo)落實(shí)單元中與習(xí)作相關(guān)的語(yǔ)文要素，讀中學(xué)寫，讀中體會(huì)習(xí)作方法。2.

43、不要做字詞、內(nèi)容理解、情感體會(huì)等方面的要求，不能當(dāng)閱讀教學(xué)中“精讀課文”或“略讀課文”教。3.教學(xué)處理好感受內(nèi)容與體會(huì)習(xí)作方法的關(guān)系，緊緊圍繞語(yǔ)文要素設(shè)計(jì)教學(xué)，始終指向習(xí)作、表達(dá)展開教學(xué)。4.讓學(xué)生感受到說(shuō)明文的不同特點(diǎn)，體會(huì)到多種說(shuō)明方法，在此基礎(chǔ)上可以進(jìn)一步打開思路，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到說(shuō)明文的多種形式和特點(diǎn)。5.方法的學(xué)習(xí)應(yīng)與感受語(yǔ)言文字的好處有機(jī)融合，不要貼標(biāo)簽?？梢造`活處理各個(gè)板塊的關(guān)系。,,注意：,三、普通單元的習(xí)作,學(xué)習(xí)列

44、提綱內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、表達(dá)的整體規(guī)劃,1.逐步樹立篇的意識(shí),縮寫整體把握故事內(nèi)容明確故事的主線,,2.更加關(guān)注自我情思的抒發(fā),五上第二單元,五上第一單元,對(duì)人、事、景、物的描繪從“眼”中的世界進(jìn)入到“心”中的世界,五上第四單元,想象類習(xí)作中融入的個(gè)人想法,五上第八單元,介紹類習(xí)作中的主觀融入,,表達(dá)自己的感受和看法,五上第六單元,,三、口語(yǔ)交際,1.目標(biāo)發(fā)展的梯度序列,,2.交際話題對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的指導(dǎo)意義,五上第一單元,五上第六單元